论中学心理健康教育人员支持体系的构建--以上海市B中学为例.pdfVIP

心理健康教育 ●心理健康教育● 论中学心理健康教育人员支持体系的构建 黄清霞 摘 】 。通过对相关文献的梳理发现， 【 要 随着当代学生心理问题的突出，中小学心理健康教育也陷入了困境 对于中小学校心理健康教育方面存在的问题的解决策略主要是从完善心理健康教育人员支持体系、丰富心理健康 教育内容、建立心理健康教育反馈评价体系、构建保障机制等 个方面完善中小学心理健康教育体系的，目的是 力图使心理健康教育全方位、立体化地融于学校教育系统中。文 基于上海市B 中学心理健康教育的 际，聚焦 于从任课教师、学生、家长三个方面完善心理健康教育人员支持体系。 【关键词】心理健康教育 人员支持体系 构建 中学阶段是学生成长的重要阶段，是其心理发展 的开展直接从班主任到学生或是心理教师到学生的单 的关键时期，但同时也是心理容易出现问题的阶段。 向活动，缺乏其他人员的配合与支持，不利于心理健 因为这一时期的学生正处于躁动敏感的青春期，生理 康活动影响的全覆盖，如图1 所示。笔者认为，班主 和周围环境的细微变化都会引起心理方面的异常，加 任教师和心理教师是学校心理健康教育的主导力量， 之文化知识及社会经验不足的限制，使得他们自身很 那么完善学校心理健康教育的人员支持体系，需要整 难自我调节心理的异常，长此以往，导致出现心理问 合任课教师、心理教师、学生、家长四个要素，使其 题甚至心理疾病，直接影响学生的健康成长和学校教 从原来的线性模式转向封闭性的心理健康教育网络模 学。因此，青春期的学生的心理健康问题是不容忽视 式，如图2 所示。笔者提出从任课教师、学生、家长 的，是学校面临的新任务与挑战。 三个方面完善B 中学的心理健康教育支持体系，为学 B 中学作为上海市某区唯一一所拥有初中部和高 生身心和人格的健全发展创造良好的环境。 中部的完全中学，学段跨 大，在学生心理健康教育 学生 班主任 学校 心理教师 学生 方面任务更重，挑战更大。通过对B 中学教师的访 图1 线性模式 谈，笔者了解到B 中学的学生主要存在的心理问题包 班主任 心理教师 括以下几个方面：第一，学习方面的问题，主要表现 为学习态 消极；第二，人际交往问题，主要表现为 学校 任课教师 家长 低年级显现同伴交往困惑，高年级显现异性交往困 惑；第三，青春期心理问题，表现为叛逆、早恋、性 学生 心理问题。尽管学校领导和教师已经意识到些问题， 图2 网络模式 并且也开展了相关心理健康教育活动进行矫治，但是 一、学校心理健康教育支持体系要素整合的可能性 效果却不是很明显。分析其原因，笔者认为主要是因 为心理健康教育人员的支持体系不完善。目前B 中学 有人对图2 中的任课教师、学生、家长提出质 在心理健康教育工作方面主要依靠班主任和心理教师 疑，认为他们不具备专业的心理知识，也没有心理辅 两个方面的力量，人员结构模式是线性模式—— —活动 导的经验，没有资格参与到学校的心理健康教育中。 20 14 年 11 月（上半月） 51 心理健康教育 关于这个质疑，首先，需要强调的是 “在学校教育情 他们具备一定的心理学常识又愿意主动地关注学生的 境中，由于学校