论中学思想政治(品德)课程教师的职业素质——基于基础教育课程改革视角.pdfVIP

2014年7月 延边大学学报(社会科学版) Jul．2014 V01．47 ofYanbian Science) No．4 第47卷第4期 Journal University(Social 【高等教育及大学管理研究】 论中学思想政治(品德)课程教师的职业素质 ——基于基础教育课程改革视角 王 保 国 (延边大学政治与公共管理学院，吉林延吉133002) 摘 要：中学新课程改革的基本目标是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。在此背景下，中学教 师需要承受比其他任何时候更大的挑战，特别是思想政治(品德)课程教师，由于其职业任务不单是知识传授， 更重要的是灵魂塑造，所以面临的压力更大，尤其需要具有鲜明的马克思主义的政治觉悟和政治水平，良好的 诚信观念、敬业观念和责任观念以及相信法律、遵守法律、依法办事的法治观念；同时必须具备较强的授课能 力、学习和研究能力以及良好的亲和能力，全面提升自己的职业素质，这样才能适应新课程改革的需要。 关键词：中学新课程改革；思想政治(品德)课程教师；职业素质 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1009—3311(2014)04—0127—07 收稿日期：2014—05—08 作者简介：王保国(1968一)，男，吉林四平人，延边大学政治与公共管理学院副教授。 中学教育是为人的未来发展和终身学习奠定 必须具有的基本认知，是职业规范和职业准则内 基础的教育，是提高民族素质的教育，新一轮基础 化于心、外化于行的理念，是个人做好本职工作的 教育课程改革(以下简称新课改)的基本目标是构 基本思想前提。笔者以为，思想政治(品德)课程 建符合素质教育要求的基础教育课程体系。通过 教师应具有鲜明的政治观念、良好的师德观念和 新课改使中学生能够具备自主学习的愿望、兴趣 强烈的法治观念。 和方法，能够促进他们全面、健康、有个性地发展。 (一)鲜明的政治观念是思想政治(品德)课程 在此背景下，中学教师需要承受比其他任何时候 教师职业素质的首要内涵 更大的挑战，他们必须改变自我、提升职业素质， 所谓政治观念，是指对于具有中国特色的社 才能从容面对新课改时代的教育教学要求。特别 会主义理论的基本认识，体现为具有鲜明的马克 是思想政治(品德)课程教师，由于其职业任务不 思主义的政治觉悟和政治水平，其核心是拥护中 单是授业(知识传授)，更重要的是育人(灵魂塑 国共产党的领导和社会主义制度。鲜明的政治观 造)，所以面临的压力更大，尤其需要提升自己的 念是思想政治(品德)课程教师职业素质的首要内 职业素质。笔者以为，适应新课改的要求，中学思 涵。思想政治(品德)课程教师应具有坚定的政治 想政治(品德)课程教师必须在职业观念和职业能 立场、自觉的政治信念、良好的政治品德和较高的 力方面提升职业素质，才能做一名合格的思想政 政治水平。 治(品德)课程教师。 政治立场是指我们在观察、分析和解决各种 问题时的根本出发点。思想政治(品德)课程教师 一、思想政治(品德)课程教师的职业观念 应具有坚定正确的政治立场。努力学习马列主 所谓职业观念，是指个人为完成职业活动所 义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要