自然教学法在自考经贸口语教学中的应用.pdfVIP

ISSN1009-5039 Overseas English圄圃嘲疆 l 5690812 T纠：+86—551-56908l 自然教学法在自考经贸口语教学中的应用 佟丹丹 (东北财经大学津桥商学院，辽宁大连116000) 摘要：大学英语教学目标的焦点也已经从以阅读理解为主的课堂形式转化为以听说为主的教学形式。自然教学法，它强调以学生为 主导的教学活动．这一特点尤其适用于高等自学考试教育。该文旨在探索自然教学法理论中的可理解性输入和情感过滤因素在自 考经贸口语课堂教学的应用，并且探讨了自学考试在当前教育体帝】下存在的f*-I题，在此基础上怎样恰当地耙自然教学法引入到英 语口语教学中，使之为我们的课堂服务。 关键词：自然教学法；自考教育；可理解性输入；情感过滤因素；应用 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：l伽哆-5039(2011)11-0059埘 l自学考试口语教学的现状分析 激发学生的兴趣和兴奋点．甚至单从教材上教师无从下手，而 且徒增了教师的备课量。 1．1自考经贸口语教学的目标定位 2自然教学法的理论基础 根据自考委员会国际商务谈判专业的考试大纲，经贸口 语的教学目标规定为“经贸口语的总体目标为。促进学生跨文 2．1语言理论 化社会交际的英语口语能力。提高他们在国际市场的竞争能 自然教学法最早是1977有美国的西班牙语教师／racy 力，从国际贸易专业的角度培养他们综合文化表述能力，增强 ％rrel在实践中提出来的．后来到了1983年，有另一著名的语 在信息与专业交际中的口语与书面英语并行发展的能力，同 时为适应时代背景下的市场需求。指导并帮助他们掌握国际 细论述了这一理论的基础及应用，随后在美国及欧洲推广开 竞争中的不同交际技巧。” 来。自然教学法主要探讨了培养交际能力作为语言学习的基 经贸口语自考教学课程的设立．要求学生思维上建立立 本功能。自然教学法相似与广泛提出的交际法，但不同之处在 体的平衡知识建构：全面理解基本概念与专业技能，及不同国 与．自然教学法特别强调无意识的习得，并且加大力度增加学 家的交际技巧；将理论知识与实际应用情景结合起来；能够独 习中可理解性输入的引进．他们不支持听说法等教学流派提 立作案例分析。并解决实际案例中的问题。要求学生掌握充分 出的以语法为重心的课堂教学。他们认为这样的语言学习不 全面的英语语言技能．国际贸易的基本惯例和实务分析，准确 是真正以语言习得为基础的理论，而是其他的一些理论构建。 地理解交际过程中的每个细节。能胜任基本社交场合中翻译 正是由于Krashen和％rrel没有特别重视语言的学习理论，这 的责任。 一点被后来的C,regg指出了缺乏语言理论体系的缺点。 1．2自考口语教学中存在的问题 2．2学习理论 在自考领域有建术的研究者们多年来一直面I盛着巨大的 在自然教学法一书中．主要阐述了五种假说。分别为：习 挑战．他们尝试着通过研究分析发现自考教学方法的弊端，同 得和学习假说。自然顺序假说。监视假说，可理解性输入假说， 时．作为自考教学的工作实践者，笔者认为应该重视并审视如 和情感过滤假说。其中具有代表性的是习得和学习假说。可理 下问题：教师的目标设定与理论实务教材的选定。 解性输入假说和情感过滤假说。 首先，从本质特征来讲，自考是一种有强烈考季性质的高 习得和学习假说也是自然教学法区别于交际法的一个重 等教育考试形式。因此，大多数教师和学生都不自觉地陷入 要的特点，自然教学法特别强调无意识的习得，它认为语言室 一个不断应考。不断应考季要求疲惫复习的怪圈