用PowerPoint、Flash制作应用于物理课堂教学的CAI课件.pdfVIP

2012年第07期 吉林省教育学院学报 Nn07．2012 OF VoL28 第28卷 JOURNALEDUCATIONAL玳S唧ⅡEOFJIU时H聪删CE (总307期) TotalNo．307 薛明明 (伊犁师范学院物理系，新疆伊宁835000) 摘要：用PowerPoint、Flash制作CM课件，使之结合传统教学媒体有效地提高大学物理课堂教学的质量。 关键词：PowerPoint；Flash；制作CAI课件；物理课堂教学 中图分类号：G642．0文献标识码：A 文章编号：167l—1580(2012)07—0059—02 一、物理课堂教学在传统模式下存在的诸多 性强。具有真实感，表现力强。对于学生不易理解， 问题 难以想象，教师用常规方法难以表达的某些规律和 (一)教学形式较为单一。单一的外部刺激易 难以捕获的动态内容，转化为丰富生动、动静结合的 使学习者感到单调、枯燥，不能吸引学习者的注意， 集图、文、声为一体的资料，变抽象为具体。模拟想象 不能激发学习者的学习兴趣。比如一些重点知识只 过程具有启发性。CAI课件有利于突出重点，突破 凭板书和口授，没有新意，使学生感受不到更强烈的 难点。同时使学生的视听在直观的教学情景中得到 刺激以激发学习的兴奋区。 延伸，激发学生的学习热情和兴趣。同时。多媒体教 (二)许多抽象、难以想象又难以用实物展示的 学课件又相应地存在着一些缺点：课件无法使学生 物理实体或现象不能生动直观地展示出来。例如原 和教师之间，学生和学生之间进行正面积极的交流， 子的核反应，链式反应，粒子在电场中的运动等。 学生更多地关注屏幕而减少与教师的正面交流。多 (三)一些物理现象和物理过程进行的快慢不 媒体教学课件虽然能演示出动画，但不能完全代替 同，不易控制，或受环境影响不能忽略不利因素，学 实验。物理规律是客观存在的，用多媒体设计完成 生难看清楚，难以理解。例如：机械波的形成，弹簧 物理实验过程不能使人信服，一定要来源于物理实 振子的振动，平抛运动等。 验本身。多媒体教学课件信息量大，节奏快，若不有 (四)物理课堂中用“老师问，学生答”的一对一 效地控制时间，很容易造成“满屏灌”，只给学生上 的形式不易于让每位学生都积极加入其中，若学生 了一堂课件演示课。 的声音太小或说话不清楚，教师还要重复，浪费时 三、C舡课件与传统教学媒体结合起来。取长补 间，不利于课堂教学进度。 短。提高中学物理课堂教学的质量 (五)传统的教学模式虽然有它的优势，例如： 首先，是选用CM课件的要求。能够发挥多媒 老师和学生之间可以频繁交流；用黑板，对强调重点 体教学课件的益处而补足传统教学的弊端。选用多 解释公式等很有好处。实物的展示和物理实验的再 媒体课件，其主要目的是对重点的突出和对难点的 现都很利于学生学习。虽然有优势，但也存在不少 突破。其次，选用什么样的多媒体软件制作CAI课 缺点，如果不能注入更新鲜更生动的教学模式，将不 件。PowerPoint的特点：最适合制作上课用的演示型 能培养出适应现代技术的学生。 课件，因为这种课件随着讲授者的逐步讲解，一步步 二、CAI课件的利与弊 演示和出现各种文字、图片动画等，