最后一课 (复习)课件.pptVIP

都德;需要掌握的字的读音：;词语积累：; 都德（1840~1897），法国小说家。 “普法战争”期间，他的《最后一 课》 由于具有深刻的爱国主义内容 和精湛的艺术技巧，成为世界短篇 小说中的杰作。 《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。;讨论主题 ：;“最后一课” 的特殊含义是什么? 从中我们可以体会到哪些情感？;标题的含义和作用;今天和平时有什么不同？;默读·讨论·理解;默读·讨论·理解;研讨与练习：;(二）1．韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？;3、读“忽然教堂的钟敲了十二下……”到文章结束。 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。;4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！ ⑴ “使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？ ⑵书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？;四、△课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识？ ;小说的三要素：;分析人物形象;;小弗郎士变化的原因;心理描写;贯穿故事情节的作用。;1. 韩麦尔先生是一个什么人？;;2、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？;3.韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情?;4.怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？;情节;语句语段赏析;亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。;这句话高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。?;朗读最后一个部分，讨论： 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ ;2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ;4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？;这个描写表现了特定情景下学生的特殊感受。运用比喻的修辞手法，说明学生的心中充满着对祖国的爱恋之情。;屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！;小弗朗士心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？;第12段： “我听了这几句话，心里万分难过。” 根据上下文的意思，想想“我”难过得原因有哪些？ ;第17段：“可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。” 为什么“我”心里挺难受？ ;“听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。” 怎样理解孩子们的这种心理？ ;环境描写，暗示了“最后一课”的时代背景，真实简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比，让人不免产生国土沦丧的悲哀之情，渲染悲剧气氛。 ;“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。” ——景物描写与心理描写相结合，生动地表现了作为小学生的弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。 ; “看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ ;如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？;上课前的环境描写有什么作用？ ; 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ ;环境描写的作用主要有 ：;本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。; 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。;作业：以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。;拓展训练：;;;