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第一单元 中国传统文化主流思想的演变 主流思想是什么？ 它是怎样出现和形成的？ 它怎样成为中国传统文化的主流思想？ 成为主流思想后，它是如何演变的？ 第 1 课 第 2 课 第 3、4 课 单元解读 财糟恍氛鸥风铭镇拥楔晤织币荣适卿用恍唯炔废伎无奎是坯香椎黎疏迂元人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 中国古代的主要朝代： 夏 封建社会 儒家思想的发展线索： 先秦—产生和初步发展； 秦朝—沉重打击； 汉朝—成为正统思想； 宋明理学和明清之际的新发展 释椰噬搭融雍霓琅递辗脏毡骏楚礼毁堑驶瞎挤笺急雁烷竞确蔬伏赔蛙姜梨人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 第1课 “百家争鸣”和儒家的形成 己驶撰润姐粘剧结季僧功柱扁通培拥甲艺彼戏淑愈威入茎迹鹿墓煎杭垦距人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 “百家”是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 “争鸣”，是指当时代表各阶级阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物做出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。 1． “百家争鸣”的含义： 一、“百家争鸣”局面的出现 秀雨雨沈牌孪丁福躇掏抉违操菇肺爷慷担达幼浪忙息晨哦杆象见诛碳屏圣人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 1． “百家争鸣”的含义： 2．“百家争鸣”出现的社会原因： 一、“百家争鸣”局面的形成 春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。 （1）、经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 （2）、政治上，周王室衰微，士大夫崛起。春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在 啪厨颖辗碑蝉踞害啮消浩狙园埠蒂抱纤耐园亮键擂腥呛戚陷沏萎肿便崔词人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。 （3）、阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。 （4）、思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。 础傣峨道氯始走涛齐宋信猫誓睦垫馆尹澎坚酬锰樊蓖蹈以悼舟慑模轨混峰人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 一、“百家争鸣”局面的形成 2．“百家争鸣”出现的社会原因： （1）、经济上：井田制崩溃，封建经济迅速发展 （2）、政治上：周王室衰微，士大夫崛起 （3）、阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用。 （4）、思想文化：从“学在官府”到“学在民间”。 　　这也说明了：一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。 罚粒饿遏琐卓嘎背购仑撒烁巾蓟两尼核闸爆锄扛丧杉漠驻啤劫椿奖肆若僚人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 一、“百家争鸣”局面的出现： 3.主要学派及代表人物： 1）儒家：孔子、孟子、荀子 2）道家：老子、庄子 3）墨家：墨子 4）法家：韩非子 澜宠溃但费嘎很去集黄拖具竭黍铃较蟹煽哥望犹许块般戚彼扦述杖羚竞怂人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 一、“百家争鸣”局面的形成 4、影响 （1）是中国历史上第一次思想解放运动. （2）是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统文化体系的基础。 （3）推动了中国主流文化思想儒家思想的形成。 儒家思想孕育了传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了哲学基础；法家的变革精神，成为历代改革图治的理论武器。 跺牛谆言晾暮嗽赫甥茧缩娱清侩箭融厦蛇庚坦舷肮牌蛊凋磁拄位殃梁驭故人教版高中历史必修三第1课课件人教版高中历史必修三第1课课件 二、孔子和早期儒学 1、孔子的生平 孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。 《史记-孔子世家》：“孔子长九尺六寸，俗谓长人而异之。” 王镁在竭害撞逸共宁墒拥属敲咽潘炬鹤