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　　拓展社区成人教育必要性----成人教育论文 --成人教育论文润色:《发展社区成人教育必要性》 摘要:成人教育在我国社会经济结构和管理体制深化改革的过程中会遇到新的困境,成人教育如何摆脱困境、谋求继续发展是一个值得关注的重要问题。本文从社区成人教育的内涵和基本特点出发,分析发展社区成人教育必要性,提出了成人教育社区化是推动社区成人教育发展的新途径。 关键词:社区;成人教育;社区化 改革开放以来,我国成人教育取得了令人瞩目的成就,为社会、经济的发展做出了积极的贡献。从我国近20多年的成人教育实践来看,尤其是随着我国经济结构和管理体制的深化改革,我们不难发现,成人教育为个体发展服务、为社区发展服务的意识非常淡薄,成人教育的社区服务功能没有充分发挥,严重制约了成人教育的发展。在新的历史时期,成人教育亟需寻求新的发展途径。成人教育应摆正自己的位置,主动将自己定位于服务角色,强化服务意识,提高服务水平和服务质量。成人教育社区化是成人教育顺应时代进步、社会发展的一种新形式,也是成人教育深深扎根于社区,从根本上摆脱孤立封闭状态,走出缺少支持、时起时落困境的根本途径。 一、社区成人教育及其基本特点 社区,是指由聚集在特定地域内,互相联系的、具有共同成员感、归属感和认同感的人群所组成的社会生活共同体。简略地说,社区是一种区域性的社会。社区教育,是指将教育置于一定区域的社会政治、经济、文化背景中所形成的学校、家庭、社会一体化的教育体系和活动,是区别于正规学校教育、旨在实现学校和社会的交流与沟通、提高社区全体成员整体素质和生活质量,促进区域经济建设和社会发展的带有社区性质的教育活动。社区教育在社区发展中具有战略性地位,对社区发展是一个具有根本性、关键性的影响要素。如果没有社区教育,社区就不可能实现健康、完美、协调和持续发展,而且会在未来的学习化社会中失去许多发展的机会和可能。总结各地大量的实践,成人教育是社区教育的重点,是社区教育的主体。职业技术学院是承担社区成人教育的主要载体。 1.社区成人教育 自1844年丹麦教育家C#8226;Fler在罗亭创办第一所“民众高等学校”以来,这一类以成人为对象的社区教育机构很快为西方各国所接受。第二次世界大战后,欧美、日本等国的经济恢复和快速发展,以社区教育为鲜明特征的现代成人教育进入迅速发展的时期,并在发展中国家受到普遍地重视。在英国,至少有15个地区实施了社区学校的计划。社区为学校发展提供人、财、物等方面的支援,社区学校直接为社区的文化、经济和社会发展服务,有的地区则在所属中小学内为学生家长开办“家庭教育中心”和“成人教育中心”,通过开设各种继续教育课程,开展技术培训,为社区服务。“社区学院”是美国社区教育的主要形式,同时又是美国成人教育的主要基地。社区学院的第一要旨是为社区服务。它面向全体社区成员(当然主要是成人)办学,肩负职业教育、继续教育、基础教育、特殊教育等多种目标的教育。它的学费低廉、教学管理灵活、适应社区需要、质量控制严格等优越性受到社区民众的广泛欢迎,数十年来不断发展、长盛不衰。在日本,由普遍设置的专门的社区中心实行有组织的社区教育活动,而成人教育则是社区教育的一项重要内容。从上述国家成人教育的发展和现状来看,社区成人教育的涵义,可以理解为面向成人的社区教育,是社会化的成人教育,是同社区的建设发展紧密相连,为满足社区成人不断产生的新的学习要求而组织的教育。 2.社区成人教育的基本特点 社区政府宏观调控和鼓励社会力量办学相结合。社区成人教育是一种真正意义上的全民教育事业,政府、社会力量、个人等方面都以极大的热情和认真的态度举办或参与成人教育,社区政府根据社区经济的发展需要和财政力量主要举办成人学历教育、扫盲教育。社会力量根据自己的能力和实际情况主要举办各种成人职业技术教育,个人则根据需要参加各类成人教育形式的学习,虽然社区成人教育呈现一种全方位、多方办学、多向发展的局面,但社区政府和教育局将在提倡、鼓励社会力量办学的同时,又对其办学进行质量监督、评估,根据社区需求确定审批举办成人教育的数量。社会发展需要与个人发展需要相结合。社区成人教育的目标在过去很长一段历史时期比较侧重社会发展的需要,但自20世纪70年代以来,社区成人教育的目标和内容都发生了很大变化,其显著特点就是把满足社会的发展需要与满足个人的发展需要相结合,除强调了解政治制度、经济制度、管理制度、职业技能要求、文化传统、培养行使公民权利与义务的能力外,还广泛设置了能满足人们精神生活需要,提高自身素质及生活质量以及发展个人兴趣的课程与教育活动。 二、成人教育社区化的必要性 1.充分发挥成人教育的功能 成人教育是一类具有极强社会性的教育,有政治、文化、经济和人的发展等多项功能。过去在计划经济体制下,成人教育依赖国家投资、办学上