图画书在幼儿园集体教学活动中的应用研究.docVIP

　　图画书在幼儿园集体教学活动中的应用研究----学前教育论文 --绪论 目前，关于图画书更多的人们关注的是如何挖掘图画书自身的艺术价值、文学价值、教育价值以及我们应该在哪些地方应用图画书。而当我们看清楚图画书自身的诸多优势以后，很多研究者从图画书在教学中的运用、图画书在早期阅读中的运用、图画书在不同年龄阶段的选用情况等几个方面提出了策略建议。图画书在集体教学活动中的应用却鲜少提及。基于此，研究者选择这一研究领域，希望在此基础上能够丰富关于图画书在集体教学活动中的教育实践研究，并对幼儿教师根据图画书设计集体教学活动思路能够有所启示和借鉴。我国对于图画书的研究最早始于台湾，大约二十世纪五六十年代期间。大陆比台湾晚了将近二三十年的时间。台湾对图画书的研究相当广泛，2000 年，林敏宜先生著有《图画书的欣赏与应用》，该书以兼顾可看性与实用性为目的，分为欣赏篇和应用篇。欣赏篇包括绪论、图画书的种类、插画世界面面观、主题图画书导览、文学要素分析五章，非常详细的解读和分析了图画书的结构和内容，成为家长为子女选择图画书的目录图鉴。应用篇包括朗读、说故事与讨论故事、多元智能的图画书活动设计、网状图式法的分析与教学、如何选择图画书四章，每一章的内容分五部分陈述，包括学习目标、正文、参考书目、思考与讨论、学习活动。各章节中附有图、表、照片等辅助说明，为幼儿园教师的教学指引方向。 ....... 二、幼儿园在集体教学活动中应用图画书现状 （一）图画书在集体教学活动中的运用概况 幼儿园作为 3-6 岁幼儿生活的主要场所，图画书也应该成为他们选择的主要资源。在问卷调查中分析发现所调查的 30 所幼儿园中：只有 2 所幼儿园没有图画书，原因都为幼儿园园长对图画书的不支持、不引进，28 所幼儿园中有图画书。回收的 93 份问卷中在集体教学活动中选用图画书的比重（10%-30%）的共 16 人占 17.2%，比重（30%-50%）的共57 人占 61.29%，比重（50%-70%）的共 20 人占 21.51%（见表 1-1）。在调查中发现 28 所有图画书的幼儿园教师都表示自己在集体教学活动中使用图画书，认同图画书对幼儿在阅读、成长、审美等方面的作用。但是每个幼儿园教师图画书的不一样，幼儿在家中带到幼儿园、网上下载电子图画书是幼儿教师获得图画书的主要途径，幼儿园统一购买指定用书所占比重不大，自己买的更是少之又少（见表 1-2）。笔者在幼儿园的观察中还发现很多幼儿园还存在图画书购买数量太少、内容单一、长时间没有更换的情况。以上因素都会影响图画书在幼儿园集体教学活动中的使用比例。 （二）幼儿教师对图画书的认识和理解 幼儿园集体教学活动中使用图画书，教师是直接决定者。教师对图画书的认识决定着所选择图画书的正确与否；教师对图画书的理解决定着所设计教学活动内容质量的好坏。只有建立在对图画书特性完全理解的基础上，才能够选择适合教学的图画书，让图画书在教学活动中充分发挥它的价值。调查中分析发现幼儿教师认为自己对图画书的认识非常了解的比率为 0,一般了解的72 人占 77.41%，听说过的 19 人占 20.43%，不了解的 2 人占 2.15%（见表 1-3）；对图画书的构成形式全部知道的 11 人占 11.83%，知道部分构成形式 82 人占 88.17%（见表 1-4）；关于图画书三大奖项全部知道的 9 人占 9.68%，部分知道的 78 人占 83.87%，都没有听说过的 6 人占 6.45%（见表 1-4）；教师在理解图画书中的图画和文字关系中，认为图画和文字共同承担叙事责任的76人占81.72%，认为文字是对图画的解释和描述的17人占18.28%，其中两种观点都持有的 70 人占 75.27%（见表 1-5）。 三、集体教学活动中应用图画书存在的问题及原因分析............... 15 （一）幼儿教师在集体教学活动中对图画书资源的忽视............ 15 1.幼儿园教学材料多元化,图画书作为辅助资源利用率低......................... 15 2.幼儿教师有专门的教师用书，教师无需设计图画书教学活动............................. 16 3.幼儿园负责人不支持使用图画书..................... 16 （二）幼儿教师缺乏对图画书的认识和理解............................. 16 1.市场上图画书鱼龙混杂、种类繁多难以分辨.................... 16 2.幼儿教师不理解图画书的结构和图文关系.......................... 17 3.幼儿教师自身文学、艺术修养水平不高....................17 （