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　　中加双语教学制度之间的比较研究----双语教学论文 --第一章关于双语教育概念的界定和双语教育政策的相关理论 1.1关于双语教育概念的界定 关于双语教育的定义,国内外有不同表述,根据所能检索到的资料,主要包括以下11种 （1）《教育大百科全书》中定义为通常是指使用两种语言作为非语言学科教学媒介的一种教学方法。 （2）加拿大双语教育专家认为双语教育指的是以两种语言为教学媒介的教育系统,其中一种语言常常是但不一定是学生的第一语言。 （3）王斌华指出双语教育有广义和狭义之分,广义的双语教育是指学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是,学校中使用第二语言或外语传授数学、物理、化学、历史、地理等学科内容的教育. （4）《社会科学新辞典》中解释为是一种培养学生具有使用母语和另一种语言的同等能力的教育。一般认为,对生活在使用两种语言环境中的学生实施双语教育是必要的。 （5）《澳大利亚教育词典》的定义双语教育是使用两种语言媒体教授学校日常课程。过渡性指循序渐进地减少母语讲授浸入式。则指全部使用学生日常生活中不常用的语言讲授。 （6）曲木铁西认为双语教育是一种教育系统,是以两种语言作为教学用语的教育系统,亦指在学校教育中,同时进行学生的母语第一语言和第二语言的教育,使学生达到两种语言的兼通。这种教育系统所涉及的语言是两种不同的语言,因此它不包括同一种语言的两种变体方言的教育,即双言教育。 （7）英国教育家认为双语教育是培养学生以同等能力运用两种语言的教育,每种语言教授的课业约占一半。 （8）《朗曼应用语言学辞典》的定义。即双语教育指学校用第二语言或外语教授主课。 （9）国际教育百科全书》的定义双语教育的最低标准应该是一种在教学的某些过程至少使用两种教学用语的教育法。这两种教学语言不必同时使用,教学使用两种语言,不一定同时使用,不必在同一学期内使用,而是在各年级中连贯地使用。 （10）《双语制度与双语主义》一书中的解释“双语教育”这一术语被用来描述各种在不同程度上使用两种或两种以上语言的教育计划,主要指在任何学校教育系统,在某一时刻并持续一定时间,同时或连续使用至少两种语言进行教学。这两种语言作为教学媒介,而不是一门学科。 （11）《双语主义与双语教育百科全书的定义“双语教育”这一术语实际上是对一种复杂现象的简单概括。一般解释为在学校内使用两种语言作为教学媒介语言的教育计划。 根据以上对双语教育的定义,在本文中双语教育被界定为具有以下特征的教育在教育过程中必须使用两种语言,其中一种语言不为大多数学生经常使用。双语教育的目的不仅是获得两种语言的使用能力,而且是以两种语言为媒介,培养学生在非语言学科上获得与非双语教育接受者同等的能力和成绩。双语教育以培养双语人才为目的之一。 1.2双语教育政策的相关理论 双语教育政策的研究涉及到国家和民族的演变历史、民族构成、地域环境、文化传统、社会环境、政治政策、经济政策、外交政策、民族政策、教育政策、语言政策等多种因素。而对双语教育政策的理论研究,是制定和实施双语教育政策的基础性工作。 20世纪中后期,国际双语教育获得很大的发展,有关双语教育政策的理论和实践的研究成果也越来越多。相比之下,中国双语教育政策方面的研究无论在深度和广度上都相对滞后,有鉴于此,我们应当广泛借鉴国际上已有的成功经验和研究成果,以推动中国的双语教育政策理论与实践的发展。 双语教育政策对双语教育实践和发展的影响,主要表现在两个方面政策的制定。即各级教育组织管理机构制定的语言政策和教学计划,是对双语教育的制度安排政策的实施。即教育机构特别是学校对双语教育政策的执行,决定着双语教育预期目标的完成状况和双语教育政策的实施结果。麦基和彼得的双语教育政策理论在双语教育政策的制定和双语教育政策在学校的运作方面有较为深入全面的研究,可以为我国双语教育政策的制定和实施提供诸多有益的启示。 双语教育规划在双语教育政策的研究、制定和实施中,是不可或缺的重要组成部分。双语教育规划要求设定清晰的目标,决定实施政策的策略和手段,并预测实施的结果。政策通过任务的层层分配得以执行,目标通过一系列任务的完成得以实现。双语教育规划不仅是实施双语教育政策的路线图,也是对实施结果进行评估的依据。卢宾的双语教育规划理论对双语教育政策的理论研究和实践有着重要的参考价值。 1.2.1双语教育政策理论 从影响双语教育政策及其实践的个要素进行系统和定量地分析①语言政策②管辖层级③政策情况产生的类型④实施类型⑤课程的语言类型⑥学校的班级类型。麦基和彼得的要素双语教育政策理论为双语教育政策的决策者、分析者、执行者和评估者提供了系统的参照模式,对双语教育政策的研究、制定与实施以及学校双语教育的发展都有重要的学术价值和参考意义。 麦基和彼得认为,授权进行双语教学的教育组织管理机构可分为国