新学科新领域新学派——《自考教育学》评介.pdfVIP

2013年9月 湖北大学学报(哲学社会科学版) Sep．，2013 箜兰Q鲞箜兰塑 !!竺翌垒!堕望竺坠鱼堕翌i!!望i!!!些!!!!竺旦堕!鲤璺竺!垒!坠堡翌竺! !!!：兰Q堕!：! 新学科新领域新学派 ——《自考教育学》评介 罗金远 (湖北大学哲学学院，湖北武汉430062) 由湖北大学教授、副校长鄢明明与湖北省教育考试院研究员、副院长黄恩育主编的《自考教育学》于2013年3月正式 出版。该书对自考教育活动和过程进行了深刻剖析，对自考教育理论进行了全面梳理和升华，对自考教育问题和规律进行 了深入探讨。它不仅填补了我国教育学研究领域的空白，而且拓展了我国高等教育研究的新视野和自考理论研究的新领 域，对我国教育学研究，特别是自考理论研究，具有里程碑作用和理论创新意义。 一是构建了我国高等教育学的新分支。《高等教育自学考试条例》明文规定：“高等教育自学考试是对自学者进行以学 历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。”这就清楚表明自考是我国 一项高等教育制度、一种高等教育形式。自学考试制度以国家考试为主导，把处于相对分散、无序状态的个人自学和社会 助学活动统领起来，提高了个人学习的积极性，也带动了社会助学力量的积极性，整合了社会教育资源，形成了一种有目 的、有计划、有组织的教育活动，从而构成了一种新的教育模式和教育制度。强调自学考试是一种教育，是个人自学、社会 助学与国家考试相结合的教育形式，对于自学考试工作具有重要的指导意义。但从教育的基本要素和教育学基本原理的 视角来看，我国高等教育自学考试又是一种有别于学校教育的高等教育。高等教育自学考试脱胎于普通高等教育。但高等 教育自学考试一经独立出来便形成了一种独特的教育制度和教育形式，具有自己的明显特色。事实上，自学考试从它诞生 的那天开始，就开创出了一条与普通高等学校不同的适应社会需求的道路。高等教育自学考试发展到“大众化”教育的今 天，应该逐渐从依托普通高等教育的教育目标模式中解脱出来，因为它已经不是原来普通高等教育的拾遗补缺，而是已经 成为了有特殊教育对象和群体的独特的高等教育模式。它应根据自身的教育对象设立教育目标和要求。特别是我国目前 的高等教育正在从大众化阶段向普及化阶段发展。在这个阶段，除了精英教育以外，非常需要与大众化教育相适应的既开 放又规范和因材施教的自学考试教育。以上论述充分表明，自考源于高等教育、属于高等教育，但与传统的高等学校教育 具有明显的区别，并且形成了自身鲜明的特性。从考试学看，高等教育自学考试是一种特殊的考试制度；从教育学看，高等 教育自学考试是一种现代教育制度；从学习学看，高等教育自学考试是一种自主学习制度；从社会学看，高等教育自学考 试是一种社会化的教育形式；从文化学看，高等教育自学考试是中华民族文化的新形式之一。也就是说，只有从多维视角 对自学考试的本质进行综合的考察，我们的认识才能全面深入，也才能把它与其他教育形式或教育制度区分开。由于自学 考试是独特的新型教育制度，用传统的制度类型学框架无法划定自学考试的类型和位置。可见，自考是一个创新，通过把 中国传统的教育考试的一些体制和现代教育教育的一些特征紧密结合，从而形成了目前的制度。所以从教育制度来看，应 该说自学考试是非常典型的具有中国特色的创造。至此可知，以“研究自考教育中的社会现象问题、考生个体‘人’的问题、 考试教育活动问题、考试方法问题、考试管理问题、考试质量问题与自学考试相关的社会问题”为主要对象的自考教育学， 理所当然应属于高等教育学的范畴。从教育学科的视角来看，高等教育自学考试作为一种教育形式，不仅具备了教育对 象、教育培养目标、教育考试课程、助学师资、以及学生学习、作业、考试、实习、论文答辩、毕业、就业等教育的主要环节、过 程以及教育考试基本理论，而且还具备了对其考试质量检验的管理体系和监控机制，是一个具有教育学学科特色的教育 分支学科。自考教育学是从高等教育学中分化出来的一门新兴学科。它的产生和发展可以说主要是缘于中国社会发展的 需要，是我国自学考试发展与改革的实践对理论需要的直接结果。因此，创新研究和编著《自考教育学》，这是时代的需要、 社会的需要和自考教育发展的需要，弥补了自考缺乏自考教育学的空白和缺陷。 二