幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策.pdfVIP

2013年第5期 斑盲探圣 No．5，2013 (总第263期) EDUCATIONEXPLORAlION SefialNo．263 幼儿园教育“小学化倾向的表现及对策 谢玉坤 (齐齐哈尔大学教育与传媒学院，黑龙江齐齐哈尔161006) 摘 要：幼儿园教育“小学化”倾向的表现包括教育目标小学化、课程设置小学化、教学过程小学化、行为规 范小学化、教学评价小学化等。防止幼儿园教育小学化倾向应采取的对策如下：坚持培养目标的全面性、启蒙 性、生活性，重视幼儿行为规范训练的自主性、快乐性，注重幼小衔接的适宜性，提高教学评价的全面性、实效性， 加强幼儿园与家庭的协作共育等。 关键词：幼儿园教育；小学化；对策 中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)05—0150—02 一、幼儿园教育“小学化”倾向的表现 手，不能开小差，不准做小动作，课间不许奔跑跳跃，不许 高声喊叫，等等。另外，为了维护课堂秩序，多数幼儿园所 目前，许多幼儿园从教学目标的确定到评价标准的研 采用的批评惩罚措施也是带有小学化性质的。如一些教 制，都表现出小学化的倾向，严重束缚了儿童的思维空间， 师往往对于“违纪者”采取罚站、严厉斥责、罚抄等处罚性 阻碍了儿童的健康发展。笔者认为，幼儿园教育“小学化” 措施，这些都是对小学生的行为要求，很明显把小学的行 倾向的表现主要体现在以下方面。 为规范搬到了幼儿园，这种做法是非常不科学的。 1．教育目标小学化 5．教学评价小学化 一些幼儿园无视幼儿的身心发展规律和特点，无限制 幼儿园教学评价注重知识的掌握、智力的发展等内 拔高幼儿教育的培养目标，导致保教功能发挥不够，轻保 容，对幼儿学习能力、学习态度、主动性以及情感需要重视 而重教，过分强调幼儿园与小学的衔接。不少幼儿园要求 不够。一部分幼儿园设置了名目繁多的特色课程，如双语 儿童识字，学习拼音、珠算、外语等，同时还给孩子布置了 教育、艺术教育、珠心算、识字训练等，对这些课程的评价 一定量的所谓的家庭作业，产生了极为不良的后果。 构成了幼儿园教学评价的主要内容。大多数幼儿园在对 2．课程设置小学化 幼儿实施评价时，通常都选用小学的评价标准，采用整齐 一些幼儿园开设了小学一年级课程，内容包括拼音、 划一的方式。对于语文、数学、外语等科目的测试有着详 汉字、计算、古诗等。还有一部分幼儿园开设了英语、珠心 细的评分标准，而对于音乐、美术、常识等的评定，流于形 算等一些学科课程，仅保留很少的一部分时间开展舞蹈、 式且实效性较差。 绘画、游戏等活动。另外，大部分幼儿园还设置了一些兴 二、防止幼儿园教育小学化倾向的对策 趣班，强迫孩子参加，孩子们每天在幼儿园从早忙到晚，回 到家中感到很疲劳。 发