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《±堕墼童堡：垦堡》垄堡童!型!鱼竺竺!：!璺竺：塑 术 多媒体课件5／10／20／30／40法则 聂笑一1．张琚2 摘要：多媒体在教学中的应用主要通过教学课件来实现。随着多媒体教学的普及，多媒体教学的效能 急待提高。本文从情境教育和易用性的角度出发，将色彩、文字、排版等多种原则应用到课堂多媒体教学实践 中，总结并创建了5／10／2()／30／40法则，为快速高效地开发优质的多媒体课件提供一种简易的方法。 关键词：多媒体；课件；法则；情境；易用性 中图分类号：G434 文献标识码：A 文童编号：1673—8454(2008)22—0035—03 ‘ 一、引言 与使用多媒体课件教学。就具有更重 字或单词。 为了顺应时代变化、实现教育跨 要的指导意义。本文试网通过对多媒 越式发展．我国教育信息化建设进程 体课件的设计和制作所涉及的各学 三、5门O／20／30／40法则的具体 明显加快。在“以信息化带动教育现 科领域的原则、法则、定律和个人的 意义 代化”的思想指导下．同家相继出台 使用习惯等方面进行研究、归纳并总 1．5种颜色 了一系列相关政策．各教育单位纷纷 结出一种酱适性的法则．为多媒体课 设计多媒体课件时．选用的色彩 改进传统教学模式．多媒体教学成为 件的优质化和高效化提供一种简易 数量不要超过5种。帕勒托定律应用 高校教学的一种主要教学方式。 的方法。 在设汁领域中表明．从预设颜色中选 多媒体教学能集文字、图形、图 用20％的颜色．能表达80％的效果。 像、声音、动I田I等多种媒体为一体，其 二、5门0，20／30／40法则简述事实上．多数色彩印象空间采用3色 最大特点是具有很强的交互作用．能 法则是广义上的。南原则、准则、 配色组合或5色配色组合已能清晰 存储巨量信息和虚拟现实世界．因而 人的偏见等组成。使用公认的设计原 并fl：色地表达主题．能简捷地表现和 在教学过程中有助于营造出一个理 则能增加成功的概率。多媒体课件评 把握形容词印象空问和配色印象空 想的学习氛围与学习环境．成为促进 价标准中提到的科学性、智能性、交 问的差异。啪多媒体课件使用过多颜 教学方法及改变教学组织形式的有 互性、艺术性、技术性等名词是对各 色反而不利于区分颜色及使用颜 利工具．并对教学过程形成了强有力 种法则抽象化的描述。 色的含义。在通常情况下．颜色宁 的支撑作用。 我们从情境教育和易用性的角 少勿多．按照同一性原则将选定的 目前．许多高校教师在繁忙的教 度出发．f2I总结已有的多媒体课件教 5种颜色以统一方法应用到课件每 学活动中依然潜心研究制作多媒体 学实践经验．创建了一组量化指标的 一屏中去．可保持多媒体课件整体 风格统一。 教学课件，并希望通过制作高水平、 5／10／20／30，40法则。它是色彩、文字、 高质量的教学课件提高课件的实践 排版等多种原则的复合简化体。下面 5种颜色在使用中分为主色、辅 可接受性和教学质量．获得理想的教 简述该法则的内容： 助色和强调色i类。主色由l～2种颜 学效果。fl】但是随着电化教学改革的 多媒体课件选用的色彩不超过 色组成，颜色应遵循色彩和谐原则。 深入．我们也发现了一些问题和不 5种： 一般从色轮内50角范围内选择同一 足。如唯技术沧。违反认知规律；重视 多媒体课件贞面不超过10页： 色