多元评价,焕发劳技课程的魅力 ——小学劳动与技术课程发展性评价初探.pdfVIP

教育教学 多元评价，焕发劳技课程的魅力 ———小学劳动与技术课程发展性评价初探 浙江衢州市柯城区实验小学（324000 ） 吴晓霞 ［摘 要］劳动与技术课程是小学综合实践课的重要组成部分，是能充分挖掘学生潜力、启迪学生思维的一门课程。劳技课堂的 多元评价注重评价内容的全面性，倡导评价方式的多样性，追求评价主体的多元性,为学生创造广阔的成长空间，让劳动与技术课 程展现其独特魅力，使劳技课堂变得多彩而灵动。 ［关键词］小学地方课程 体验活动 多维互动 课程资源 ［中图分类号］ G40-015 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016 ）33-079 劳动与技术课程是小学综合实践课的重要组成部 较差 ，饺子做得歪歪扭扭 、东拼西补 ，是个“四不像 ”，但 分，是能充分挖掘学生潜力、启迪学生思维的一门课程。 并不因此气馁 ，反复实践，不断更新，表现出很大 的耐 随着课程改革的全面实施与层层深入，这门课程越来越 心。 饺子包好后 ，分工合作再一次体现，煮的煮 ，擦 的擦 ， 受关注，其相应的评价体系也应运而生。 劳技课程实施 摆 的摆……每个学生都有事可做 ，自身的价值也得到体 纲要中指出劳动与技术课程的评价是以发展性评价、激 现。 整个活动过程中教师都用激励性的语言对学生的参 励性评价为根本宗旨的，我们从这个角度构建了课程新 与和表现给予肯定性的评价，如有个学生做 了个兔子饺 的评价体系—多元评价，多元评价着眼点在于面向全体 子，他兴冲冲地对我说：“小白兔可爱吗？ 等下煮熟 了给 学生，追求评价的系统化、全面性、情感化，通过评价，使 您吃！ ”“谢谢 ，你 的手真巧 ，这是我收到的最有意义的礼 学生找到自我发展的生长点，促进他们主动进取，培养 物。 ”我由衷地赞叹让他的兴致更高了。此时教师激励性 学生的创新意识和合作精神， 促进他们身心得以健康、 的评价就起了一个很好 的导 向作用 。 活动尾声 ，学生对 均衡地发展。 自己的表现进行评价，分自评、小组互评与教师总评三 一、注重评价内容的全面性，促进学生健康成长 部分。 这样亲切、及时、全面地评价学生的活动，有利于 在以往的课堂评价中，教师往往注重的是学生学习 发现每个学生的 闪光点，并有效地反馈教学活动，更能 效果，评价学生最后的成果如何，这种评价是“一锤定 促进学生身心的健康成长。 音”式评价，是片面的、狭窄的，不利于学生的健康发展。 二、倡导评价方式的多样性，促进学生主动成长 学生是一个个灵动的生命，他们的知识背景不同，情感 在过去的学生评价中，教师关注的是等级 ，是量化， 态度不同，在每一次的实践活动中表现出的状态也是各 强调相对评价，关注学生之间的比较，从某种意义上说 ， 不相同的，其中包括了许多可评价因素，如劳动的态度 这种评价制约了学生的主动发展。 针对劳动与技术这门 与习惯、与人合作的精神、探究与创新能力、持之以恒的 课程，评价方式也应倡导多样性。 在实践新课程改革的 耐心，甚至是永不言败的勇气，都是值得评价的因素。 我 过程中，评价方式也渐渐发生了变化，呈现出百花齐放 们应注重从各个不同角度和不同方面去整体把握，整体 的趋势 。 评价。 1.激励式评价 如《包饺子》这一课我是这样操作的，在活动之前我 学生的想象力是丰富的，思维是独特的，在课堂中， 特意设计了《包饺子活动评价表》，其中包括参与态度、