青少年性心理发展与性教育.pptx

; 青春期学生的 性心理发展与性教育 ;一、当前我国学校和家庭性教育的现状 ;性教育实践中出现如下问题： ;1、性教育观念上的误区 ;1、性教育观念上的误区;2、性教育对象上的误区;3、性教育内容上的误区;二、青春期性教育的内容;青 春 期 性 教 育 挂 图;《青春期性健康教育读本》 教育内容（初中分册）;《青春期性健康教育读本》 教育内容（初中分册）;《青春期性健康教育读本》 教育内容（初中分册）;《青春期性健康教育读本》 教育内容（高中分册）;《青春期性健康教育读本》 教育内容（高中分册）;《青春期性健康教育读本》 教育内容（高中分册）;三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育;1．青少年的“体像烦恼”与辅导;“体像烦恼”的学生体验到较多的是消极情绪 。; 处于青春期的两性需要积极体验爱与性欲需求??才能真正发展出青少年健康的自我认同。而性别教育的目标之一，就是要协助青少年发觉自己的性别取向与真实的需求。 ;; 有人说，童年像一场梦，少年像一首诗，青年像一幅画，成年像一篇散文，中年像一部小说，老年像一套哲学。; 青少年正值跃跃欲动青春期，再加上我国近年来物质生活富裕，人民生活水准逐渐提升，中学生的发育显着比以往快速，很自然的，对异性的好奇也自然提前。 ;手淫的情况： ; 社会上只要一提到两性，就会联想到男女之间的暧昧行为，因而引发了青少年对性许多的幻想与迷惑，所以我们应先对青少年的生理及心理的发展有所认识，才能适切地了解他们的行为。; 1.独特的价值与规范。 2.易受大众传播之影响。 3.注重流行风尚及偶像认同。 4.重视同伴归属。 ; 青少年在进入青春期后都会面临身体结构的改变，例如女生有月经来潮，胸部、臀部变大等等，男生则有长喉结、变声、身高快速增高等等。; 无论是怎样的改变都意味着青少年的生理逐渐趋于成熟，已经有为人父母的能力，在心理方面则脱离了小学低年级的儿童期，进入青春期。这个时期，很自然的会对异性感到兴趣，不再喜欢只和同性朋友玩，会对异性交往感觉强大的吸引???。 ; 青少年对异性交往常常抱持着不正确的观念，认为一男一女在一起就代表是男女朋友，或者是只要我要、我喜欢、我爱，就可以有性，对两性交往缺少正确的认知。 ; 面对这样的结果，除了父母没有适时表达对子女适当两性交往的态度，学校也较少提供两性交往的知识与教育，导致青少年难以满足对于两性关系的好奇，转而另寻其他非正式或不健康的途径满足好奇，而带来诸多问题。 ; 例如： 市场上所流行音乐，无非都与男女情爱有关，歌词内容所表现的不是爱的缠绵，或爱的深情痛苦而无怨无悔，就是极度渴望爱情的滋润。; 青少年若长时间浸润在这些音乐，会不由自主的对爱情与异性有不当的憧憬，误以为爱上一个人可以是很轻易的一件事，也是人生最重要的事。却没有觉察生活中除了爱情外，两性之间还有很多情感值得我们珍惜，如此自然可能影响青少年情感的正向发展。 ; 除此之外，社会普遍重视升学及考试竞争的结束，使多数的家长与学校教师将心力集中于此，往往忽略了青少年生理变化和心理需求，结果使青少年因为本身对异性交往未能建立正确观念，因此与异性交往时，容易造成心理的压力与负担。; 事实上，性行为、避孕、怀孕的???系是密不可分的，性行为发生时，少女们在未做好准备又缺乏避孕措施的情况下，自然会担心怀孕，使得她们在性行为的过程中产生焦虑与不安，事后又必须背负着极大身体与心理上的压力，直到下次月经来潮，确定未怀孕才能松一口气。; 资料显示，青少年男女对于避孕、性行为或怀孕的询问最为普遍，这表示青少年对于这些相关问题以及实际行为的发生有不确定感，青少年男女难以由正常教育渠道或家庭教育中获得帮助和答复。 ; 例如「九月堕胎潮」，甚至目前更有「周末日堕胎潮」的批评，这样的批评似乎认为青少年两性间的性行为很开放、而且很不负责，喜欢随便怀孕堕胎。 ; 其实青少年并不是对性过于随便，而是因为成年人给予青年人、青少年的帮助太少，而要他们承受得太多。 以致于安全、负责且健康的性关系没有办法在自己心中生根，易使得许多青少年在恐惧与害怕的情绪中，经历了他们人生中必经的重要历程。; 一般而言，我们最担忧的是青少年的性行为发生年龄太早。 思考： 我们给青少年的性教育是否完善？ ; 从疼惜青少年的身心发展而言，我们作为心理老师更应该关心的是青少年过早发生性行为是否对青少年身心发展，带来的不良、负面的影响？; 但是显而易见，大多数的成年人所关切的却是青少年的性行为本身，而不是青少年性行为危不危险