赤壁赋_精品课件(定稿2).ppt

教学目标： 通过有感情地诵读，理解本文的思想情感和作者的情感变化，感受“赋”的韵味，获得文学作品的审美体验。 感情线索：乐－悲－乐 时间线索：月初出——东方既白 叙事线索：夜游—听曲—主问客答—主辩—客喜 历年高考优秀作文中运用的骈句 人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿” ，心胸豁达可见一斑。 06年高考湖南卷《谈意气》 在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙……时运不济，命途多舛，都不能让他那高傲的头颅低下。 05年高考广东卷《纪念》 五、翻译句子，注意句子的特点。 １、举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 ２、白露横江，水光接天。 ３、此非曹孟德之诗乎？ ４、固一世之雄也。 ５、苏子与客泛舟游于赤壁之下。 ６、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ７、相与枕藉乎舟中。 ８、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ９、何为其然也？ １０、而今安在哉？ １１、渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 １２、此非孟德之困于周郎者乎？ 艺术特色 1、写景、抒情、说理有机结合； 全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。 2、体现了“以文为赋”的特点。 本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。 清风徐来、水波不兴、 白露横江、水光接天、遗世独立、羽化登仙 、 如怨如慕、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕 、 正襟危坐、月明星稀、舳舻千里、旌旗蔽空、 酾酒临江、横槊赋诗、一世之雄、一叶扁舟、 沧海一粟、逝者如斯、取之无禁、用之不竭 、 杯盘狼藉、相与枕藉、东方既白、 积累四字短语并明确其意义 3、形象优美，善于取譬的语言特色。 如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。 艺术特色 乐观者与悲观者 　　父亲欲对一对孪生兄弟作性格改造,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观.一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里. 　　第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:为什么不玩那些玩具呢? 　　玩了就会坏的.孩子仍在哭泣. 　　 小故事 父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么. 　　告诉你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父亲宣称,我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢! 　　温馨提示:乐观者与悲观者之间,其差别是很有趣的:乐观者看到的是油炸圈饼,悲观者看到的是一个窟窿. 小结：每个人的一生都会遇到坎坷。在逆境中你是痛苦、消沉，还是积极乐观的去面对。重读《赤壁赋》会让你做出正确的选择。 是驾一叶之扁舟、泛舟于赤壁之下的游者吗？是举酒嘱客、诵明月之诗的饮者吗？是寄蜉蝣于天地的飞鸿吗？ 在那个人才济济的大宋王朝，人们对你的期望原本只是笔墨人生，随声附和而已，而你偏要独上高楼，一枝独秀，锋芒毕露。你的天才文思黯淡了群星的光芒，你的惊天一句激怒了激进的改革者，于是你注定要承受人生的大起大落。 然而你冷眼看穿，尽享江上之清风与山间之明月，你莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，你日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 当我随赤壁而走进你时，我发现你早已伴明月而长终！ 没有经过战斗的舍弃是虚伪的， 没有经过苦难的超脱是轻佻的。 ——傅 雷 启示： 面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。 古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 ——留侯