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培养学生语文学习兴趣浅议摘要：小学语文大纲明确指出：“培养学生兴趣,养成良好的学习习惯,对贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民素质,具有十分重要的意义。”因此，在课堂教学中，教师要善于激发学生兴趣，使学生养成良好的学习习惯,引导学生参与学习，让他们积极主动、心情愉快地去学习。 关键词：语文学习兴趣；培养学习兴趣；引导学生；自学习惯 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-026-01 在多年的语文教学实践中，我深深体会到，当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣时，他就会产生出强大的主动自觉地学习的内动力，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当努力培养学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，提高语文教学质量。培养学生语文学习兴趣的方法和技巧是多样的，现结合近来教学实践略作阐述。 一、教师要适应学生心理，用爱心去激发学生学习激情 学生在学习中，如果自己发现了真知，他们会很欣慰，会有成就感。在教学中强调学生的主体作用，让学生真正做学习的主人，一方面教师要“放”，下放“探究”权；另一方面教师要强化学生的主体意识，引导他们主动、活泼地学习。赛讲时有些教师借班上课，课堂学习气氛也很热烈。这主要是靠交流。所谓交流指的就是师生心灵的沟通。当你带着激情和爱心去上课，你就会自觉进入学生的心灵世界。建立学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“导”，才能积极同你合作，完成学习任务。由此可知，教学是师生的合作，双方必须达成默契。愉悦的学习心理，是保证高效认知的基础。兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种有力的内在动力。语文本身内含的诱发兴趣的因素很多，诵读一段优美的文字，仅其蕴含的审美力量便可打动人心。教师读语文要有发现的眼光，要能品味出语言的趣味来。教师不先被文章感动，进入情境，就无法让学生领悟文音质动人之处。 二、用课堂表演形式培养学生语文学习兴趣 课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。1、编演课本剧。例如在演《宋定伯捉鬼》时，学生主动一致地把教室的灯全熄了，制造一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一胖学生扮演的“宋定伯”和一瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《变色龙》等课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。还有《蚊子和狮子》、《陈毅市长》等都可编演课本剧。2、片段表演。语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。 三、教师要灵活运用教法和学法，引导学生步入优美的语文之境 我认为教师要强化“用方法”、“教方法”的意识。不要一提“方法”就想到“花招”。花拳秀腿我们不赞成。要切合自己学生的实际。对学生要进行反复地方法训练，而不是要他们简单地模仿。比如我们农村的学生，他们的口语能力差、思维水平低，设计提问就需要由浅入深，做点铺垫，这样学生学得轻松。否则，欲速则不达，有损学生的学习趣味。方法应融于整个教学过程之中，“工欲善其事，必先利其器”，研究学法，教师要明确“教是为了不教”，突出主体训练。举个例子，要求学生朗读，先要范读，自己感受行文起伏迭宕的情感并感染学生，然后迁移读法，引导学生反复涵咏，学生才能读好文章。不然，开始就让学生读，学生看不到门径，是走不进文章里去的。再者，教师“表演”，学生“旁观”，不去告诉学生怎么做，缺乏学法指导，教师很卖力，学生依然学不来，岂不白费劲！教师要让学生进入角色，就应该为他们设计一条自我训练的流程，让他们获得成功的喜悦。 四、用别致新颖的导入激发学生的兴趣和求知欲 导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。语文教师应根据需要灵活运用。上《谈笑》一课，我是这样导入新课的：我笑着告诉学生：“同学们，我们班上一节语文课在这次市教学大检查中被评为了优秀课。”学生热烈鼓掌，笑。我继续说：“为了庆祝我们的成功，老师决定将用作道具的板栗分给大家吃。”学生喜出望外，大笑。我接着说：“因为数量有限，所以每位同学只能分到一颗。”学生颇感讶异与有趣，再次大笑。最后我说：“正因为只有一颗，所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心领神会，会心微笑。于是各组组长领了板栗去，大家笑着分吃了。最后，我用不同的词语将不同性格学生的笑态进行了描述，水到渠成地引出课题《谈笑》。 五、利用多媒体激发学