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在中职音乐教学中渗透德育思索摘要：随着国内教育制度不断的完善，在中等职业教育的音乐教学中渗透德育，不但能陶冶学生的音乐情操，还可提升学生的道德素质，使学生在今后的生活中树立正确的生活目标。然而，这种渗入在短时间无法形成，需要教师长时间地耐心教导，以及学校管理的全力支持。 关键词：音乐教育；德育；中等职业教育 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0123-02 中职音乐教学与其他课程的教学不一样，不仅需要学生在声、音、思、形、感等方面充分结合，还要能让学生在学习过程中全身心地融入音乐学习，从心里来感受音乐美。一些学生在音乐学习过程中有较强的天赋与爱好，但部分学生对音乐学习始终没有兴趣，这就需要教师在授课中与实际学习情况相结合，有针对性地进行教学，在培养学生兴趣的同时，提高学生的音乐知识水平。 一、音乐教学对于学生智力因素的培养 教学过程中，可讲授音乐家不畏艰难奋斗的感人经历，激励学生勤奋好学的精神，激发潜能。例如，欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，可以通过对贝多芬生平的介绍，让学生感受贝多芬与不幸的命运抗争的心路历程，了解贝多芬的品质与人格，以对音乐家的意志与对社会的责任感来学习，培养学生拼搏与坚忍不拔的精神，树立正确的价值观与人生观。再如，对著名音乐家冼星海介绍时，可以宣讲他的名言：我有我的人格、良心，这不是钱能买的，我的音乐，是要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务。以名人名言鼓舞学生，以培养正确的人生观，让他们在学习过程中勇于挑战，乐观地面对生活中的坎坷。 二、音乐教学对学生爱国情操的培养 中职生是民族的未来，也是国家的希望。在中职音乐教学中，不但能够培养学生的爱国情操，还可以端正学生的思想认识，让他们更好地学习音乐。在教学过程中，离不开教师的细心指导，也离不开音乐和德育有力的结合。比如，教学《黄河大合唱》时，可以将作者和背景等资料用PPT呈现给学生，让学生欣赏音乐背景时，感受其强大的气魄，以及背后的爱国热情，达到对学生正义、理想、勇往直前精神的鼓舞作用。 三、音乐活动对学生自信心与集体精神的培养 音乐的最大特点是可以通过艺术活动调动学生的兴趣。但是，在现实的音乐教学中，发现一些学生的文化课程很好，但却胆小懦弱，缺少友爱情深，主要是学生自信心与集体精神不足。所以，教师要用音乐教育来帮助学生树立自信心，激发学生的集体精神。可通过组织集体音乐活动，如合唱比赛、创编舞蹈的动作及音乐知识的竞赛等，培养学生的集体主义观念；或举办音乐接龙使每个学生都有展现自己才华的舞台。对每个参与音乐实践活动的学生，不论表演是好是坏，是对是错，教师都应予以积极鼓励和肯定。即使是一个鼓励与信任的眼神、一句简短的激励话语，都会对他们的情绪有肯定的作用，让他们看到自己的潜能和优势，增强自信心，肯定自我，找到自信心，这样才会以饱满的热情与百倍的信心逐渐投入音乐学习。 四、有效利用多媒体来烘托教育的氛围 在音乐教学中运用多媒体也是提升教学实效的有效途径之一。例如，在《歌唱祖国》教学中，播放多媒体体现国家发展的影像资料，展示我国在军事、科技方面的进步，可以激发学生的爱国情操与荣誉感。学生在感受民族团结与国家富强气氛的同事，实现对学生德育教育的目的。再如，讲解《走进非洲》时，让学生描绘心中的非洲形象，然后用多媒体展现非洲与我国的建交资料，使学生了解非洲的同时，理解我国“和平世界”的外交理念，进一步形成爱国主义精神及民族自豪感。 五、指导学生正确追星 当前，由于传媒的发展，使得部分中职学生成为忠实的追星族，而对于传统音乐的学习往往非常排斥。教师在音乐教学过程之中，可以把握学生追星这一特点，有效地将德育融入音乐教育之中。教师可对学生追星这种现状进行正确引导，学习歌星的优点，而并非盲目追星。例如，许多学生非常喜欢周杰伦，教师可将周杰伦的《外婆》或《听妈妈的话》与德育相结合，教育学生尊敬孝顺长辈。还可以《稻香》歌曲鼓励学生面对挫折和困难时勇于面对，更好地进行德育渗透。 总之，在中职音乐教学中融入德育教育是完全可行的。不仅可以培养学生的道德品质，还可以激发学生的音乐爱好，让他们在日后的学习中树立正确的思想观、价值观。但是，这一过程离不开教师的指导，和学校的重视。这样，才能培养符合社会需要的人才，为社会发展贡献力量。 参考文献： [1]姜辉.浅谈音乐教育的德育渗透[J].新课程学习(基础教育),2010,(12). [2]高娜.论高校大学生音乐教育的德育功能渗透[J].成功(教育),2009,(04). [3]方建军.浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法[J].新课程(教师),2010,(01). [4]杨建,张浩.发掘音乐教育的德育价值—论一种可能