四条幽径引导学生融入古诗词意境.docVIP

四条幽径引导学生融入古诗词意境【摘 要】古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是对学生进行审美教育独具魅力的教材。用营造氛围、用好教材、增加涉猎量、比赛诵读几条途径可达到预期效果。 【关键词】古诗词 文化瑰宝 审美教材 营造氛围 用好教材 增加涉猎 比赛诵读 古诗词是中国传统文化中一园瑰宝，又是对中学生进行审美教育独具魅力的教材。如何在中学语文教学中有机地运用好这一教材？本人在多年的教学实践中探索了“四径融入法”，收到了较好的教学效果。 具体说来“四径融入法”是从以下几方面引导学生走进古诗词意境的。 一、营造氛围，走进古诗词 近几年来，学校安排了经典诵读活动，每天在第一节课前十分钟播送经典古诗词赏析，我便充分利用这一机会，早早进入班级与同学一起凝神静听优美的配乐诵读和赏析，并在听后适时抓住重点字，结合评析，进行提问引导其感悟。提问赏析很简洁，不求学生全部理解透，只是蜻蜓点水似的，意在长久的潜移默化式的影响。如：听诵读《送杜少府之任蜀州》时，学生听诵读、听赏析、自读后，我择机让学生谈自己对“风烟望五津”中“望”的理解，通过活动引导其明白“望”字巧妙地将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫之下的长安，遥望千里之外的蜀地，文字中即暗寓了惜别的情意，又拓宽了诗的意境，使读着的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到五津可望，那就不必为离别而伤忧。这个字所抒写的壮阔气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。学生通过对“望”的理解，体会古诗词精妙的用语及精炼的表达。以此激发赏析古诗词的热情。 二、用好教材，上好赏析课 人教版语文课本每册都有近二十首古诗词。我便充分利用这一资源上好赏析课，以此培养学生阅读诗词的能力。如：教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，在引导学生把握作者所叙的事，选择的角度，以及为何作者用“怒号”而不用“凶猛”、用“卷”而不用“吹”使其明白作者所用的字是具有形象化，表现力度的。领会四节诗的情感是痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民之后。重点引导学生赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让学生领悟到这两句展现了诗人爱及天下的博大胸襟。一场暴雨袭击了他们的房屋，也触动了作者一贯的忧国忧民的情怀。秋风秋雨的威力，贫困、流离失所的生活，屋内“雨脚如麻”、被褥“冷似铁”的生活窘困，都没有击垮作者。而面对这样的现实，诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，一跃联想风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。最后引导学生静思自己的心胸，情感经历，充分交流，努力使其与作者的情感产生共鸣。教学《白雪歌送武判官归京》时在学生理解字面意思后，引导赏析这首诗歌充满奇情的妙思，以及作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观。 三、结合阅读，增加涉猎量 学生的阅读能力是在大量循环阅读中逐步提高得到升华的，我在教学中注意留心搜寻与所教现代文有相近处的古诗词适时增添以求增加其阅读量，兼以辅助理解文章。如：教学巴金短文两篇《日》《月》在讨论写作目的时，学生经讨论得出两篇短文写于1940-1941年，当时为了名族生存，千千万万不甘心做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。这两篇文章即为此而发。此时便出示陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。引导学生赏析：三万里浩浩黄河东流入海，五千仞巍巍华山直刺青天，那里的人民全在金兵的铁蹄之下泪已流干，他们南望王师北伐，盼了一年又一年。诗句中洋溢着诗人无限的爱国之情，字里行间表现了诗人对被掠夺的土地和人民的深切怀念，对腐朽的南宋王朝的不满和谴责，充满了强烈的爱国之情。以此使学生认识到爱国爱民是历代文人志士理想品格，《日》《月》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》尽管体裁不同，年代不同，但抒发的爱国爱民的情感是相同的。教学《云南的歌会》时适时补充李白的《夜下征虏亭》“船下广陵去，月明征虏亭。山花如绣颊，江火似流萤”。引导其根据诗句理解：夜晚坐着小船要顺流而下去广陵，回头望见那高高的征虏亭笼在明亮的月光之中。岸上的山花在月光下如同少女的面颊一样美丽，江中船上的灯火星星点点、闪闪烁烁，像萤火虫一样飞来飞去。引导学生想象、欣赏诗中高耸的古亭、轻摇的小舟、美丽的山花、闪烁的江火都在明月的照耀下。诗文描写突出了景物在月光笼罩中所特有的朦胧美，构成了一幅使人陶醉的春江月夜图，表现了诗人行旅中恬静愉悦的心情。现代文的阅读与古诗词的阅读有机地联系起来，使学生感受到它们都表现了作者对自然、对艺术的赞赏，领悟到文学作品都是来源于生活，反映生活，并且有效地扩大了学生的阅读量。 四、比赛诵读，增强成就感 古诗词或