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关于高中数学探究式教学实践探究1．前言 探究式教学注重对学生思维能力进行引导，在启发学生解决实际问题的同时，对学生运用知识的能力、自主思考的意识进行培养。对高中数学课堂教学而言，探究式教学有其独特的表现形式，通常是由教师运用种种方法或者途径，将高中数学学习中的各种发现和研究凸现出来，从而使学习的过程变成学生发现问题、解决问题的一种探索。这种教学方法能够促使学生加深对数学知识的理解程度，教师和学生都参与到教学活动中来，学生的自我思考能力得到强化。 2 探究式教学在高中数学教学中的意义 与传统式教学方式不同，在整个教学过程中，探究式教学重视学生学习的主导性。教师的作用是对学生进行点拨和引导，让学生学习高中数学的自我热情得到全面展现。运用到高中数学的课堂教学上，教师安排好数学问题，而问题的答案由学生独立探求获得。在这个过程中，教师需要提出一些有难度和深度的问题，当然要和学生自身的实力相结合，通过学生之间、教师和学生之间的互动和交流式的讨论，寻找出解决问题的正确方法，探究式教学运用到高中数学教学中，可以使学生的创造性思维能力得到提高，有利于将学生培养为创新型人才。 高中数学在运用探究式教学的过程中，为使学生的个性、思考力、创新力得到全面的发展，教师应该为学生创造出交流互动的良好氛围和有利环境。在教学中，尽量使用开放式的问题引导学生思考，增强学生学习高中数学的浓厚兴趣，通过解决数学问题，使学生的自信心和创造力得到提高。［1］ 3 高中数学教学实行探究式教学需要把握的原则 把握主动性原则。在高中数学探究式教学中，教师在发挥自身主导作用的同时，还要注意引导学生积极主动参与，发挥学生的主观能动性。只有这两个因素充分结合好，才能使学生深层次地参与其中，使学生学会学习和合作。 把握思考性原则。对问题形成的思考意识是学生参与探究式教学活动的最重要因素。教师怎样引导学生思考，如何就问题进行新颖的独创式的思考，是探究式教学应对的一个大问题。 把握情感性原则。在探究式教学中在重视知识传输的同时，师生间的情感交流也是需要特别重视的，将学生的情感和认知教育有效结合起来，让学生在和教师共同完成的探究式教学中体会到学习的快乐。［2］ 4．高中数学探究式教学的一些策略 4.1教师要引导学生分析数学定理、公式 数学定理、公式是学生学习数学和解决数学问题的基础，也是数学知识精华的体现。高中数学教学中进行探究式教学，就需要教师积极引导学生深入研究数学公式、定理等，深层次上搞清楚数学定理的由来和演进过程，通过这种模式，学生可以更好地了解和掌握一些数学概念，建立数学思维方式，也为学生进一步深入学习数学知识奠定了扎实的基础。 4.2 运用数学知识解决实际问题 著名数学家华罗庚说: “宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧,地球之变, 生产之谜, 日用之繁, 无处不用数学”。高中数学教师应树立这种理念，从实际出发，引导学生学习数学知识。研究实际问题可以更好地激发学生用积极主动的心态参与到数学教学中来，学生围绕实践中的问题进行积极的思考、解决问题时，教师应留意学生在思考、解决问题中出现的错误和偏差，适时对学生进行点拨，指导学生与其他学生进行协作探讨，提高学生积极面对问题、解决问题的能力。 4.3教师要引导学生大胆猜想 从古到今，很多伟大真理的发现，都离不开大胆的猜想。对一种事物的部分组成进行观察、分析，从中寻找并探知出整体可能存在的某些规律，并将这种知识进行总结和再实验，形成一个普遍性的知识结论，很多著名的数学结论都是在这种过程中产生的。数学上的猜想是根据已知条件和数学的相关原理对未知项进行推理判断，这是一个探索性思维的过程。在实际数学教学中，教师应主动设计数学情景问题，引导学生利用问题中的条件和原理，随解题的思路和问题走向进行大胆的猜想，让学生在这样的情景下学会标新立异式地思考，增强学生应对新问题的能力，培养其创新意识。［3］ 4.4 将开放式数学题运用到探究式教学中 从传统的高中数学教学来看，多数高中数学教师将高中数学停留在题海战术上，运用大量的数学题目让学生们熟练掌握数学原理，填鸭式的教学剥夺了学生们在课堂上独立思考的权利。开放式题的解答一般不按照常规方法解答，必须先进行相关思考和探究，寻找出新的方法解答问题，这样的题目可以很好地激发学生的自主思考意识，并自觉利用掌握的知识寻求创新，数学教师在教学中应多利用这种问题，让学生在解决问题中，提高对数学的理解力和对数学知识的灵活运用能力。 结语： 探究式教学作为新的教学方式，对高中数学教学来说，需要不断总结理论和经验，才能将其成熟运用于教学实践中，促进高中数学教学方法的多样化发展。 参考文献 ［1］赵年东.浅谈高中数学探究式教学的实施 ［J］