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关于对学生思想政治工作定位思索摘 要：做好学生政治思想工作是高校德育工作者的首要任务和必要责任，如何在新时期新环境下把握学生思想发展的新动态，坚持“以人为本”的原则，是笔者在从事多年学生管理工作中一直思考的问题，本文将对学生思想工作中的定位问题进行分析和研究，以求探寻出学生政治思想工作的新思路、新方向。 关键词：以人为本；思想政治；管理模式 中图分类号：G41 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）26-0231-02 党的十七大明确指出：科学发展观核心是“以人为本”。过去高校的学生管理模式是“闭、卡、压”，“闭”是封闭学生，在学生与社会之间围起一垛城墙，力求保持学生的“纯洁”而不受污染，集中表现在“封闭式管理”；“卡”是人为设置多种障碍，把学生卡住在一个个套子里面，别惹出事端；“压”是采用扣操行分、奖学金、助学金、甚至采用罚款、扣毕业证等手段限制学生。随着计划经济向市场经济的过渡，迫切需要学生管理要适应市场经济的要求，要转变思想理念，寻求新的管理模式——“以人为本”。 一、以人为本的含义 以人为本的思想源于人道主义哲学，其具体内容是：人性是善的，是具有发展潜能的，人是追求自我实现的，一切工作的出发点应由人的本性的需要决定，其最根本目的是使人的本性得到最完善的发展。 以人为本的学生管理就是在学生管理中必须坚持以学生为本，以促进学生的发展为核心，即遵循学生的心理规律，热爱学生，信任学生，尊重学生，理解学生，力求满足每个学生的各种合理的需要，充分调动学生的积极性，最大限度的激发学生的潜能，促使学生得到最佳发展。 二、学生政治思想工作中的新情况 高校教育规模的扩大，在校生数量剧增，加之当代青年思想活跃，中西方文化激烈碰撞，市场经济的重利性严重影响了大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。许多思想政治教育工作者深切感受到，大学生的思想教育、管理工作难做了，主要出现了两种新情况： （一）学生主体意识增强 当代大学生基本上都是独生子女，在父辈的爱护下形成了以自我为中心的主体意识。这种主体意识在大学生自我成长的过程中发挥了一定的积极意义，如勇于表达个人喜好、个人兴趣，勇于创新，在创造力和想象力方面等；但反过来多以自己的利益为最高出发点，自己周围父母同学朋友的感受和利益则处于第二位，一旦这两者发生冲突，多数人会选择“损人利己”。 （二）信息化的影响 信息化正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言，网络是一把双刃剑，一方面网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面，网络也给传统学生管理带来了极大的冲击。数量巨大的网络信息“淹没”了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康信息的冲击，使学校教育者所要传达给学生的信息很难在学生头脑中沉淀，严重影响了思想政治教育作用的发挥。网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的孳生地和传播地。一部分人利用信息技术参与社会政治，一些虚假、不健康甚至反动的信息污染了学生思想教育的环境，使得大学生难以判别和抵御，有的上当受骗，还有的沉溺于网上虚拟世界不能自拔，带来一些负面的影响。 三、定位思考 高校思想政治教育的目的和任务总是依据一定时期党的指导思想、工作路线、方针和政策而确定的，以一定时期高等教育的总目标和总任务为出发点，并与大学生的思想实际相适应。高校思想政治教育的根本目的在于提高青年学生认识和改造世界的能力，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。为了实现这一根本目的，高校思想政治教育工作的根本任务就是用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论来教育和武装学生。把“以人为本”的理念具体落实到高等学校学生管理工作中就是“以学生为本”，就是着眼于新形势下高校学生管理工作中面临的问题,从学生需要出发,改变传统的学校与学生处于管理和被管理的对立格局，适应高校发展要求，变管理学生为服务学生,通过转变角色，来应对学生管理中遇到的问题。 （一）处处以学生为本，考虑学生的利益 从管理学的角度看，教师是管理的主体，学生是管理的客体。但“以人为本”的学生管理观认为，学生是管理的主体，一切管理行为都是围绕学生的发展而展开，一切管理行为只有通过学生的接受、认可、配合、内化，才能取得实效。处处以学生为本，考虑学生的利益，就要满足每一位学生的各种合理的需要。学生在校有求知、成长、获得自尊与信心、获得发展机会与成就等合理需要，满足学生的这些合理的需要，是落实“以人为本”的学生管理的核心；促进学生的自我教育。在学生管理中，”以师治生”是下策，“以生治生”是中策，“以己治己”才是上策，要达到“以己治己”，就必须加强自我教育。苏霍姆林斯基