信息技术教学中学生良好习惯培养.docVIP

信息技术教学中学生良好习惯培养摘 要：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练及语言习惯、思维习惯的培养。养成教育是素质教育的体现，符合新课改的总体教育方针。本文结合笔者多年一线教学经验，谈一谈在信息技术课程中如何培养学生良好的行为习惯，加强素质教育。 关键词：信息技术；良好习惯；养成教育 一、养成教育概述 养成教育不仅是学生而且是每个成人的终生需求。养成教育体现了教育的社会性和阶段性,是德育的根基,可以有效地促进广大青年健康成长。养成教育是素质教育的缩影点，是培养学生的重要需要。养成教育理念的核心是增强学生的社会实践能力，促进学生由自然人向社会人转变，在学习过程中掌握生存的基本技能与培养良好的个人基本素质，最终形成高素质的复合型人才。 二、当前中学生身心发展现状 随着生活水平的提高，家长对于孩子的关爱程度或多或少地存在着溺爱的成分，导致当前中学生的基本素质与时代发展相脱离。当前大多数中学生存在自理能力较差，依赖性较强，害怕艰苦，轻视劳动，不重视行为规范和道德礼仪；遇事易冲动，自制力差；理论基础差，动手能力不强，心情浮躁，好高骛远；人际交往能力不强，缺乏社会责任感等现象。随着新课改的不断深入，素质教育正在逐步得到人们的认可，学校不仅是学生学习知识的地方，更是培养学生良好习惯的地方，学生的大部分时间都是在学校中度过的，因此，学校对于学生个人品质、思想道德、行为习惯的养成有着不可推卸的责任与义务，所以，养成教育在逐步成为当前的主流教育模式。 三、信息技术课程中学生良好习惯的养成 学生的良好习惯的形成，是一个长期发展的过程，也是每个课堂总和的体现。作为中学基础教育中的一门重要课程——信息技术，我们该从哪些方面培养学生的良好习惯？该如何从课堂内容中渗透良好习惯的培养？一直是当前热议的话题，本文结合笔者多年的从教经验，阐述几点自己在信息技术课程教学中的做法与体会。 1.培养学生创新的习惯 创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，是人的良好行为习惯之一。素质教育中着重强调了这一点，提倡教育中学生创新思维的培养，在信息技术课堂中要求教师教会学生如何发现问题、分析问题，最终解决问题。因此，我们在教学课堂内容的设置上要考虑“设疑”这一因素，主动提出问题，然后引导学生主动探索，让学生成为课堂的主体。 2.培养学生合作的习惯 合作学习是一种有效的教学方法，在合作学习中学生可以更加自由地发挥自己的能力，展示自己的想法，拘束性小，并且在合作学习中，学生的积极性和参与度都很高，通过集体合作完成问题，可以有效地培养学生的团结意识，并且彼此沟通配合，促进组内人际关系的形成，提高学生的社会适应能力。在合作教学模式中要注意以下几点，才能发挥最佳效果：（1）分组。分组非常地重要，涉及到一个任务是否能够完成，分组时要兼顾优差，使每个小组内都有高、中、低三个层次的学生。（2）培养学生的能力。在小组合作过程中，凡是学生能做的就让学生做，给学生更多的空间和时间。（3）放开手脚，让学生敢合作。在小组活动中要敢于让学生去做，给学生更多的支配权，不要给他们太多的束缚。（4）精讲点拨，让合作更有效。精讲教学中的问题时要根据对学生的了解，抓住几个普遍性的问题，精心设计，认真点拨。 3.培养自学的习惯 进入21世纪，信息技术知识的更新让人目不暇接。因此，学校的信息技术课程教学中所授的知识，只是其中的一小部分，也是最基本的部分，不可能做到面面俱到，有很多新的知识与方法需要学生自己动手去探索。教育的原理也是如此，教会学生学习的方法，而不能教会学生所有的知识，在教学中应该注重学生自主学习习惯的培养。因此，在信息技术课程教学中，我们应该结合学生的实际情况，选择适合学生自学的内容来逐步培养他们的自学能力。 4.寓德于教，培养学生良好的道德习惯 教育家赫尔巴特说：“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”学生道德的培养，并不仅限于思政课程，对于日益纷繁复杂的信息时代，在信息课程中作适度的道德教育显得尤为重要。当前，关于网络、计算机的犯罪案例不断增多，因为网络上瘾的学生也很多，如何去做正确的引导，信息技术课程教学成为了最直接的阵地。对于中学时期的青少年，教师的正确引导对于学生世界观、人生观和价值观的形成至关重要。因此，信息课堂中应贯穿和渗透德育的培养，提高学生的道德素质，并促其养成良好的道德习惯，为今后的健康成长和安全合理地使用计算机打下坚实的道德防线。 总之，良好的习惯是学生为人做事的一种重要的非智力因素，也是教育应该注重培