会计教学中学习兴趣培养.docVIP

会计教学中学习兴趣培养面对职业中学教育的实际情况,学生感到学习会计枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位。因此,培养学生对学习会计的兴趣,是至关重要的。文章就教学研究所得,从四个方面讲述如何提高学生的学习兴趣。 兴趣;激发;情感;积极性;学生体验 问题:相当一部分学生反映会计难学,对学习没有太多兴趣,在学习中虽然耗用了很多的时间,但是由于效率低,依然无法取得理想成绩。这个问题一直困扰着教师的教和学生的学,那么问题究竟存在哪里呢?除了教学内容、教学方法和教学手段的陈旧、滞后等诸多因素外,教师缺乏对学生学习兴趣的培养也是一个很重要的因素。为了提高学生学习会计的兴趣,我从以下几个方面来开展会计教学工作: 1.通过榜样的作用,激发学生学习会计的直接兴趣 直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。在接任新班的会计教学时,第一节课,我不急于讲授新课,而是向学生讲述如下一些事例:基辛格,美国前国务卿,尼克松时代美国第一谋臣,早年毕业于美国哈佛大学会计系,获学士学位。何厚铧,澳门特别行政区首任行政长官,大学时代攻读经济学专业,在加拿注册会计师执业资格(CGA),后在香港一家会计师事务所执业,继而执掌家业,从事银行业。1999年当选为澳门特别行政区首任行政长官。戴相龙,中国人民银行行长。戴相龙早年毕业于中央财经大学会计系,后任上海交通银行行长。对于会计,戴行长可谓“科班出身”,将其运用于金融监管中,可谓事半功倍,游刃有余。世界五百强企业中的首席执行官中大约有29%的教育背景是会计专业,有35%的人是由财务执行官升任的。榜样的力量是伟大的,也是有说服力的,这样,通过这一系列的例子来激发学生学习会计的直接兴趣。接着,我再让他们亲口说说会计在日常生活中如何与我们息息相关?通过热烈的讨论,再次激起了学生对会计的直接兴趣,为今后他们认真学习会计迈出了坚实的第一步。但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的,随着新的注意目标的出现,学生对会计的兴趣就会转移或消失,所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对会计的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 2.精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣 教学前,创设情趣。兴趣是入门的向导。在课堂教学中,要激发学生浓厚的学习兴趣,首先应抓住导入新课这一重要环节。导入要讲究趣味性、启发性,要有吸引力。如果教师在教前能精心设计好,使学生既轻松自然,又饶有趣味地进入学习情境,就可以从一开始就把学生的心像磁铁一样牢牢吸住,起到先声夺人和事半功倍的效果。如在会计教学现金的核算这节内容时,为了活跃课堂气氛,我艺术地采用了投石问路的教学方法,首先问道:“谁知道企业现金的是如何管理?你的现金又是如何管理及收付的?”这连珠炮式的提问,好象一盘点燃的爆竹在教室炸响。同学们你一言,我一语,人人争相发言,为下面讲授新课创造了良好的课堂氛围,使学生马上投入愉快的学习活动中。 教学中,激发兴趣。当学生在激起学习动机,产生求知欲望后,教师必须及时进行以趣导学,以使学生的学习兴趣更加浓厚。运用生动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化,帮助学生理解记忆。以趣导学是指导学生进行认知,掌握教材,培养能力,发展素质的核心手段,也是培养学生自学、勤学、会学的关键环节,对促进学生素质的全面提高和个性特长的发展有重要意义。因此,课堂中必须组织以“以思导学”“以情引学”,“以练展学”的教学活动,让学生在思考、解惑和练习中获取知识,强化学习兴趣,提高自己的创新意识和创新能力。例如在会计关于会计基本假设和会计基本原则的教学中,我将《企业会计制度》和原来的《企业会计准则》进行了研究和分析,将两者的异同进行比较,学生印象深刻且不易忘记,获得了良好的教学效果,激发起学生的积极性,并有效地增强了学生的兴趣。 教学后,增强兴趣。“温故而知新”,学习新知识后,我总及时对已讲的内容进行总结和复习,使学生更加深记忆,因此,在每一堂课结束前要让学生仍保持兴趣,掌握课堂要点,这要求教师设计课堂教学的结尾时,使结尾与开场前后衔接,成为新旧知识的纽带,把整个教学过程联系起来。比如我在教完应交税金时,是这样启发学生思考的:如果你是企业的会计人员,你会怎样申报与缴纳主要税种呢?这样大大激发了学生深入思考的积极性,为以后会计知识的学习起到了很好的铺垫作用。 3.教学灵活,形式多样,充分调动学生的积极性 化难为易,把枯燥的内容变得生动有趣。在教学中将现实生活中与会计问题相关的成语、故事、比喻、小笑话、典故等引入课本,将课本中复杂、深奥的会计哲理,会计术语同现时生活相联系。通过会计问题生活化,就能把会计教学中出现的复杂会计问题简单化,抽象会计问题具体化,深奥会计问题通俗化。比如,在讲资产的概念时就用“巧妇难为无米之炊”来比喻资产的重要性。在讲“