地中海沿岸的文明曙光教学设计.docVIP

地中海沿岸的文明曙光教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡，基督教的产生。 过程与方法 1．通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面地辩证地认识历史现象和历史人物的能力。 2．通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。 情感态度与价值观 1．通过本课学习使学生认识：改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。 2．了解宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰，在我国受到法律保护。 教学重难点 重点 难点 [来源:学+科+网Z+X+X+K] 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ） 课堂小结 2分钟 今天，我们学习了欧洲文明的源头——古代希腊和罗马文明，了解到伯利克里时期时期，雅典的民主政治变成希腊奴隶制民主高度发展的典型。了解罗马共和国的兴衰和基督教的诞生过程。 布置作业 完成练习册课后检测 板书设计 三、基督教的产生 教学反思 本节课比较满意，教学目标制定合理，符合学情。教学内容主题明确，以文明为主题，线索清晰，重点突出。教学过程中注重调动引导学生自主学习，自主探究。 本节课虽然内容繁多，涉及两个国家三大内容近千年的历史，但因为主题和线索明确、重点突出，所以教学内容和课堂教学进程并不给人紧张杂乱之感。多媒体课件中有画龙点睛之作，很好的辅助了教学。教学效果良好，符合新课标的导向。把课外资源有效整合进课内教学，以文字图片等形式，补充大量关于雅典民主制表现的资料，如公民大会、抽签、轮流执政、五百人会议、陪审法庭、审判苏格拉底等史实，使雅典民主制细节化、感性化，便于学生理解。引导学生针对具体史实进行具体分析。既有趣味性，又培养学生论从史出的意识和能力。当堂练习，当堂巩固。