例1-例3学案.docVIP

分数乘整数 学案 （第 1 课时） 班 级： 小 组： 学生姓名： 学习 目标 1、能结合具体情境理解分数乘整数的意义。 2、会运用分数乘整数的计算方法，并能运用计算方法正确进行计算。 学习 重点 在具体情境中归纳总结分数乘整数的计算方法。 学习 难点 理解分数乘法的意义，归纳总结分数乘整数的计算方法。 学 习 过 程 知识链接： 1、想一想，填一填 （1）、5+5+5+5=（ ）× ( ) 表示（ ）个（ ）相加。 （2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）×（ ） 表示（ ）个（ ）相加。 （3）、=（ ）× （ ） 表示（ ）个（ ）相加。 （4）、 × 4改写成加法算式是（　　　　 　　　　　　　　　） 学法指导：通过阅读与理解、尝试列式解答。 学习过程：分析与解答 1、找出例1中的已知条件、未知条件。 2、理解每个人吃2／9个的表示的意思。 3、尝试画出分数示意图。 4、尝试列式、计算。 5、2／9×3表示（ ） 学 习 过 程 学习小结： 1、分数乘整数，用分数的（ 　 ）和整数相乘的积作（　　　），（　　　）不变。 2、分数乘整数的意义与（ ）意义相同，都是求（　　　　　　　）的简便计算。 3、能（ ）的可以先（ ），再计算，结果相同。 学习反思: 达标测试 1、填空： × ４表示（　　　 　）或表示（　　 　） 2、计算： × ４ = 3 × = × 8 = 　　　　　 今天我得了（ ）颗 课堂反馈： 一个数乘分数 导案 （第 2 课时） 班 级： 小 组： 学生姓名： 学习 目标 我会通过直观操作理解一个数乘分数的意义。 学习 重点 理解一个数乘分数的意义。 学习 难点 理解一个数乘分数的意义。 学法 提示 计算一个数乘分数时，记得要先约分再计算，才简便哟！ 学 习 过 程 一、自主学习 1、计算 ×42= 32×= ×9×7= 一个正方形的边长是m，它的周长是多少米？ 二、课中交流 例2：1桶水有12L。3桶共多少L？12桶是多少L？14桶是多少L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：（ ）×（ ）＝（ ） （2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？列示：（ ） 12桶是多少L？列示：（ ） 14桶是多少L？列示：（ ） （3）探究每道算式的意义 12×3表示求（ ）个（ ），也就是求（ ）的（ ）倍是多少。 12是一半，12×12表示12L的（ ），也就是求12L的（ ）是多少。 12×14表示求（ ）的 ( )是多少。 学 习 过 程 三、归纳总结： 1、我们发现：一个数乘分数表示的就是求（ ）。 2、求一个数的几分之几是多少，用（ ）计算。 四、课堂检测： 1、想一想、填一填 （1）、×表示（ ）； ×表示（ ）； （2）、29×6= 12×34= 310×4= （3）、一根木棒长米，它的是（ ）米。 （4）、一个长方形的宽是米，长是宽的2倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。 2、列式计算 （1）、千克的是多少千克？ （2）、 24的的是多少？ 3、我能辩对错。（对的打“ √ ” ，错的打“ × ” ） （1）、求的5倍和求5个的和列式都是×5。 （ ） （2）、分数乘整数是求几个加数的和的简便运算。 （ ） （3）、×3=4×= （ ） （4）、2根1/4米长的铁丝比1根1米长的铁丝长。 （ ） 3、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。一班男生做了多少件？ 分析：男生做了总数的（