鼠类相关之人体传染病简介-卫生福利部.docVIP

壹、課程目標 一、協助家長敏銳覺察孩子的行為變化，得以儘早預防行為的惡化。 二、協助家長克服教養青少年子女的挫折感，鼓舞父母不放棄孩子，懷抱希望感，去接納 孩子的錯誤。 三、協助家長正確解讀孩子的言行，以建立正確的認知和態度對待孩子的變化。 貳、寫給授課者的話 家有青少年子女的父母，比起有幼齡子女的父母，普遍已有較多的人生歷程，也較有自己的定見。面對子女的身心變化，父母常有不解；對於孩子所犯的錯誤，常難以接受，以致於會給自己貼上「教育失敗」的標籤；若是孩子常犯規又老不聽勸解，很容易讓他們氣餒，產生「放棄」的心理。 授課者面對這類父母，首先要關懷其面臨教養挑戰的難處，更要深深地同理他們的挫敗心理，盡量給予鼓舞。一方面要尊重其人生體驗，一方面要讓他們確實了解：「只有父母的愛，才能幫助自己的孩子。也只有持續而正確地對待孩子，才能迎戰社會不當力量的拉扯。」 身為父母沒有退縮的餘地，更沒有放棄的權利。 參、建議課程進行的方式 針對偏差行為青少年的父母，進行強制性親職教育，可以採用下列幾種模式： 一、影片欣賞模式 影片欣賞模式，指的是：安排一部「與青少年教養有關」的影片，請家長欣賞，欣賞完了之後，安排講師與他們做團體討論，或安排個短講。若家長的教育程度較低，可考慮安排國片，如：「小畢的故事」，若家長教育程度在高中大學以上，可考慮安排國片或西洋片皆可，由講師事先看過後，擬出一些討論提綱，若能事先把討論題綱印給他們，討論時較能集中焦點。 以下以「養子不教誰之過？」這部影片為例，程序如下： 致歡迎詞－ 簡介自己、影片、程序及討論方向……………5分鐘 影片欣賞………………………………………110分鐘 休息……………………………………………… 5分鐘 團體討……………………………………………50 分鐘 討論題綱： 1.劇中三個孩子的心理各自需要什麼？ 2.他們的父母對他們的處理與態度，你有何看法？ 3.如果你是編劇要重新改寫，你覺得在那些地方有所轉折的話，就可以不必付出人命？ 4.劇中幾對父母，你比較像誰？為什麼？你最不像誰？為什麼 ？ 4.看完這齣戲，讓你想起生活中的那些人？ 日後對待他們的方式有何不同？ 列舉有關「親子關係」的影片如下： 辣媽辣妹 辣妹過招 女孩第一名 槓上富家女 舞動人生 心之穀 神隱少女 麗斯蒂娜－我們來自動物園火車站的孩子 管到太平洋 美國心.玫瑰情 女孩向前走 心靈捕手 備註：更多有關親職教育的影片，請參考－教育部訓委會所編的「輔導計劃叢書第23號」－「輔導影片導覽手冊第一、二、三集」（由高苑技術學院所編，84、85、89年） 家庭作業：與孩子共同欣賞一部「孩子最喜歡的」影片（或電視劇），欣賞完了以後， 仔細了解「孩子為什麼喜歡這部戲？孩子對劇中人物有什麼觀感？」。 二、講授與討論模式 一般而言，這是最普遍被採用而時間也是最節省的方法，但是效果差異很大。講師若能在事前多收集學員資料，了解他們的需求與心態，再加上講師的教授技巧，這種模式可說是較其他方法為經濟的方式。 本主題在時間安排上，可考慮如下： 開場白－介紹自己、預期目標、大致的內容，並表達同理及協助他們的意願。 講解說明－以講述、說明、舉例的方式，介紹青少年的心理特徵，偏差行為的歸因、類型、徵兆，以及父母的職責。 討論分享－可擇題安排在「講解說明」之前或之後，主要作用在回顧、反省、思考以及重新決定的作用。注意：不在發覺他們的缺點與錯誤，重點在發現優點、曾經做過的努力、未來展望以及自己的能量所在。分享討論的時間安排不用太長，一組二到三人即可。 在討論題綱上，可考慮如下： 你的孩子從小到現在，有什麼優點？ 孩子從何時開始轉變？有什麼跡象？ 在今天之前，你曾經做過什麼努力？那些是有效的？ 今後你希望幫助孩子什麼？ 打算怎麼做？何時開始？如何落實？ 課程效益評估，可從三方面進行： 講員對學員的評估：評估問卷由講員來填，依據課程進行中對該學員 的觀察，在課後馬上進行填答。 學員對自己的評估：可由學員自行在課後填答，若有困難，可由講員或助理協助他填答；或由助理問問題，再根據他所答而代為填寫。 他人的評估（他人指的是觀護人或個案管理人）：在日後把相關問題鑲進例行談話中收集其觀點來填答。 評估問卷：以下列相關向度來了解 請根據這次上課的情況，真實的寫下你的情形，以便做為我們改進課程的參考。 請注意：真實比完美更重要，唯有真實，我們才看得到你的需要。 以下問題若符合你的情形，請在「是」的項下打「ˇ」，若是不符合你的情況，請在「否」的項下打「ˇ」。 問 題 內 容 是 否 說 明 我樂意參加這次的講習