浅探远程教育中如何开展素质教育.docVIP

浅探远程教育中如何开展素质教育 王明海 湖北师范大学继续教育学院 湖北黄石 435002 摘要：素质教育在远程教育中如何开展实施是近十年来一直探讨的课题。本文就素质教育的内涵，远程教育发展的特征，开展素质教育的趋势，及在远程教育环境下如何实施素质教育进行若干方面的探讨。 关键词：素质；远程；教育；必要性；实施 目前，随着现代网络信息技术的发展，在远程教育这种新型教育环境下如何对学员实施素质教育，培养高素质的人才，也是众多教育者一直来研讨的课题，本文也就远程教育的特征，素质教育的基本概念，从中展开作一浅述。 远程教育的特征： 远程教育是建立在现代电子信息通信技术基础上，通过网络、多媒体技术等手段展开的网络教育，它的特征主要表现在几个方面： （1）社会开放性：远程教育在运行中具有传播手段多样化，不受时空、地域的限制，全方位为社会提供继续教育的优势。各阶段各层次的社会学员不受工作、经济、基础、经历等方面的制约，机会均等，随时随地可通过网络接受教育。 （2）灵活自主性：远程教育以校外学员为中心，学员以个体为中心，分散自由学习为主，机动集中教学活动为辅。学员可以根据自己的个体需求，按照自己选择的方式，转变被动的学习为主动的接受来提高学习效率。 （3）良好交互性：远程教育教师授课以网络视频课件为主，学员则以BBS、电子邮件等方式提问，并得到解答信息反馈。教师与学员、学员与学员之间利用远程网络平台进行教学与学习的循环交流互动，形成一个良好学习环境的共同体。 （4）资源共享性：远程教育为了给学员提供优秀的媒体、文本等学习资源，通过网络这个传播载体将各种各样优秀教师的视频课件、教学成果等收集连接起来，建立丰富、系统、详细、优化的网上教学资源库，实现教学资源的共享。 （5）复杂多重性：远程教育生源来自社会各阶层，学员社会成分复杂，知识修养面参差不齐，求知需求与接受程度高低不等，具有一定的差异、特殊与矛盾，在实际教学和管理等方面带来一定的操作难度。 远程教育中开展素质教育的涵义： 素质的涵义概括讲, 是在先天遗传的基础上及受后天环境、教育影响，通过自身的认识和实践相结合而形成的相对稳定的基本品质和能力结构。以现代教育的层面剖析素质，它综合性的包括了文化科学素质、道德思想素质、身体心理素质、职业技能素质等许多方面。素质教育的实质就是通过教学，以传授知识和培养能力为主要目的，在此基础上全面提高受教育者的综合素质。同时，素质教育是终身教育，开展实施时应贯穿于教育的始终。 远程教育中开展素质教育必须以学员为主体，兼顾各种教育对象的需求，丰富内容，形式多样化，促进全体学员的共同发展。并在教育资源、对象、时空、过程和学习形式上提倡多元化开放，以实现学员个性发展、全面发展和终身发展相统一。同时，素质教育通过网络、多媒体技术攻关及数字化处理过程中必须讲究一定的技巧性，让受教育者在视频兼容音频的远程教学互动中产生兴趣和热情。 3 远程教育中推进素质教育的必要性和可行性 经过多年的发展和建设, 远程教育已逐渐成为一个新型的高等教育平台。在远程教育中推进素质教育，承担着为国家培养具有良好思想素质、职业技能素质、身体心理素质的应用型社会人才的重任。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”远程教育作为一种新型的教育载体, 一种新的教育理念与实践过程，与传统教育形式相比,关键应在提高学员的自主学习能力的基础上更加注重培养创新能力和实践能力。当然，从理论到实践还有许多需要探讨的地方。 因此，根据远程教育特点，探索教育模式，改革教学方法，更新教学内容，同时推进素质教育, 不断提高远程教育质量是目前迫切解决的任务，是非常必要的。而随着远程教育的深入发展,理论方面的研究和实践领域的积累为开展素质教育奠定了基础，以及不断更新发展的信息与网络技术为实施素质教育提供了必要的技术支持，同时逐步成熟的多媒体技术、丰富便捷的网络资源也为推进素质教育创造了良好的物质条件。这些为素质教育在远程网络环境下的实施提供了可行性。 4 远程教育中实施素质教育的途径 培养提升教师、助教和干部队伍的整体素质 远程教育教师在远程教学过程中是研究、设计和指导者，助教在信息反馈中担负着辅导作用，二者是实施素质教育的中坚力量，而干部则在管理上起协助的工作。教师、助教的专业知识、师德修养、干部管理水平等方面的素质高低，将直接影响学员的发展，这就需要进行继续教育来提升这支队伍自身的整体素质。组织进修拓展有关远程教育理论、技术、心理、管理学科方面的知识