洪金瓶老师台中市信义国小老师,拥有1位精彩的过动儿,2.pptVIP

* ADHD班級經營二部曲 講師：洪金瓶老師 台中市信義國小老師, 擁有1位精彩的過動兒,  * 改變？準備？ 我的學生是過動兒，不是我，為什麼是我上課，而不是他(她)上課？ 是我的學生需要改變，不是我，是誰需要為改變做準備？ * 因為…. Russell Barkley說： 你是個成年人， 如果你們兩人之間 得有一人保持頭腦清醒， 那個人應該是你。 * 老師的心情調適 正確的認識ADHD是接納的第一步 正向的思考：學不會改不了→發現哪裡可 以教、可以變 經營重於治好 尋求夥伴的慰藉 和家長建立關係要增加父母的能力 * 有效策略 師生關係：教導代替指責 課程調整：動靜混合 指令：清晰、簡短、具體、複敘 衝突：先處理情緒再處理事件 獎勵時要同組一起獎勵，處罰時要個別處理 作業量：符合專心持續度的限制 一個懂得包容、接納，又能學習跟各種人相處的孩子，將來會是領導者的料。 * 有效教學策略 亮點治療：讓孩子看到自己的「亮」與「能」 先處理情緒再處理事件 不要一次改許多事：只注意1~2件事，要小心選擇你的戰場，不要到處打仗。 成功為成功之母 具體的回饋外，提供大量的社會性回饋 （讚美），這會增加許多正向的感覺。 .舉手發言的訓練當行為問題出現時，透過明確指令與提供示範，教導學生適當的替代行為。 * ADHD 衝突處理 ※對於這些情障及還需要控制情緒的學生們，關係比認知重要─有認知沒有建立關係，他們是聽不進去的，而有關係他們便會賣你的帳，即使不情願也會漸漸地聽進去，漸漸地去改善 給自己緩衝時間告訴孩子等…中午..放學..再一起處理 經典台詞 先同理情緒，再問原委(處理事件)，情緒沒有平復之前，認知是沒有辦法運作的。 我知道….你也不想要這樣 請相信…沒有一個孩子喜歡挨罵或一抬頭就看見大人失望的眼神 * 一鍋滾燙的油 有火 犯錯 被處罰..負面情緒…攻擊 國二有一天忘了吃藥 把火轉小 把火移掉 沒有技巧 提升口語表達能力 教導替代行為 知道用什麼方法來對待孩子你就不會很生氣 從原因去處理問題才不會見樹不見林 * 十四個教育過動兒的指導原則 原則一：即時給予回饋 原則二：經常給予回饋 原則三：加強或加重給予其行為的回饋 原則四：獎勵先於處罰 原則五：把時間具體展現出來 原則六：在做一件事的當下顯示具體的提醒 原則七：再作一件事的當下具體提醒動機 * 十四個教育過動兒的指導原則 原則八：讓思考和解決問題的過程具體化 原則九：前後一致 原則十：採取行動，不要大呼小叫 原則十一：預做準備 原則十二：接納他的障礙特質 原則十三：不要把孩子的問題當作自己有問題 原則十四：練習原諒 * 地雷區 Q1: 循環利息 Q2: 校外教學 Q3: 聯絡簿上的紅海 Q4: 辛苦的人要一起加油 * 行為前後事件記錄表 日期 時間 做什麼活動 / 和誰一起 行為發生前 的事件 出現的 行為 行為後的 結果(事件) 行為者的 反應 事先控制及調整可能引發行為問題的因素。 資料來源：引自ADHD學生的教育與輔導，洪儷瑜 (民87)。 好消息壞消息.tw/garden/animation.php?id=201404A01(正向思考) Adhd的孩子像一鍋滾燙的油:處罰負面情緒攻擊行為 亞斯伯格技巧不好 Adhd的孩子是沒有技巧 有個Adhd的孩子(台中高工一年級)聊到用line通話不用錢 很大聲的說:你說的是錯的 喔…..我不知道這樣是不對的 很不給面子的說法 * 雙向溝通聯絡簿 描述狀況時，著重在孩子從這件事學到什麼、 老師做了哪些努力 我提醒他，生氣時有很多處理方式，打架是最不好的。用這樣的描述方式，來取代亮亮又打架了！ * ADHD的醫療資源 1. 中山醫院大慶分院陳錦宏醫師 2. 榮總醫院林志堅醫師 3. 永森身心科黃淑綺醫師(中山堂對面麥當勞樓上4樓) 4.服藥第一至三周請觀察記錄孩子在校狀況提供醫師參考 5.準備就診的資料…證物 6.赤子心台中分會讀書會 7.陳錦宏醫師大台中心動家族 8 .特教網 * 只要方向對，路再遠總有一天可以走的到 ADHD的確是一種生理上的病 父母管教態度不是造成ADHD的原因, 但卻是明顯影響預後的關鍵 ADHD的可塑性相當高 也期待大人們可以看見他的好 * 結語 心中的小星星 所羅門群島--孤獨的死去 發現優勢創造成功機會、用樂觀進取的態度鼓勵孩子，讓孩子遇見更好的自己。 成為孩子永遠的啦啦隊