普通班学生转介身心障碍资源班计画.docVIP

鷺江國小一百學年度 普通班學生轉介身心障礙資源班計畫 依據: 1、「特殊教育法」暨「特殊教育法施行細則」。 2、「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」。 3、「臺北縣國民小學身心障礙資源班實施計劃」。 二、目的: 協助身心障礙或學習有嚴重困難之學生，在常態學習環境中接受補救性之個別化教學與輔導，以培養良好的適應能力，充分發揮潛能。 招收對象: 依下列順序招收目前安置於普通班之學生: 1、經台北縣身心障礙學生鑑定安置會議分發轉介之身心障礙學生。 2、領有身心障礙手冊或特約醫院證明，確有特殊教育需求之學生。 3、經學校鑑定安置小組評估為疑似身心障礙，確有特殊教育需求之學生。 4、其他在學習或適應上有嚴重困難，且疑似有身心障礙之學生。 四、實施辦法: 1、申請篩選 於期中評量後發給每班導師一份「資源班入班篩選通知」（如 附件一）。內含招生對象、簡要觀察方法、家長同意書、轉介表、100R等資料，由導師填妥並擲回特教組。 2、施測 依學生特質及人數，交由本校資源班老師進行施測及入班觀察。 3、入班 經本校資源班教師施測及入班觀察後，確認該生符合入班條件，經家長簽署入班同意書後（附件二），入班接受服務。 4、採小組教學，依學生程度、能力給予個別化教學。 五、本辦法經校長核定後實施，修正時亦同。 承辦人 輔導主任 校長 資源班入班篩選申請 各位親愛的老師您好： 各位老師對於 貴班學生的學習狀況，發現有疑似需要接受資源班服務（簡要識別方法請參閱背面說明），請向學年主任領取相關文件，填寫、彙整之後，擲回特教組，以俾開會討論，謝謝。 所需資料一 家長同意書（學生每人一份） 所需資料二 特殊需求學生轉介表—100R（請根據學生實際狀況儘可能填寫） 所需資料三 身心障礙資源班學生轉介表乙份 由於100R是目前身心障礙學生鑑定評判的初篩標準，因此請各位老師能盡量撥冗參照一下，以利平時教室觀察，避免將來需要時因觀察不足而導致鑑定的困擾和安置資源班上的時間延宕（特別是提報學障類別）。 輔導室 特教組 相關障礙類別初步教學觀察判準： 智能障礙： 學業成就表現嚴重落後並且伴隨社會適應行為問題（例如動作障礙、生活自理…等等）。 學習障礙：（無外顯的智力障礙因素） 語文型學障： 低年級時注音學習成就表現不佳，例如：注音符號辨識有問題，或可以辨識注音符號但拼讀有相當的困難（無法把兩個音或兩個以上的音素拼讀出來） 透過口語的表現正常，但對字形的記憶有困難，記不起來或根本無法辨識字體，或是同形字區辨特別明顯有障礙。 小三以上仍有一定頻率的鏡體字現象，寫字時常有部件錯置或自創部件的傾向。 識字、書寫無明顯異狀，但造句有困難，語法錯亂或語意明顯無法完整表達、語句（文句）組成怪異。 閱讀課文時會跳行、脫字、跳字或加字。 數學學障：目前無適當的鑑定工具，但可併入理解型學障處理，例如：應用問題理解有困難，不會解、不懂意思。 理解型學障：所有識字、書寫能力皆ok，但是文意的理解有困難，特別是看不懂具有文法意義的文句，例如：『小貓請小狗隔壁的小鳥幫牠告訴小牛今天牠不能一起打球。』這句話中誰幫小貓告訴小牛？『牠』是指誰？類似的問題等。 語言障礙：有嚴重的構音、音韻、嗓音等關於口語表達的問題，鑑定以醫院判準為依據，低年級學生進來若有這方面的問題，請老師務必建議家長帶往擁有語言治療師的醫院評估，因為語言治療有黃金時期，錯過黃金時期，孩子可能一輩子都得承受語言異常的陰影。 情緒障礙（含過動）：以醫院鑑定為準，提報需有醫生診斷證明，通常伴隨衝動性格或專心注意力問題，有些會有嚴重的『白目』傾向。 台北縣鷺江國民小學校內鑑定安置同意書 學生 _____________ 經級任導師發現為疑似有特殊教育需求之生。本校設有身心障礙資源班，依特教相關法規之規定，為提供學生更適切的安置環境與有效的學習，經校內鑑定評量小組評估確認問題後，符合入班資格者將提供資源班的服務。鑑定流程包含導師推介篩選、學生在普通班之學習狀況觀察、晤談及施測。 此致家長 □ 同　意□ 不同意 　　　接受校內鑑定安置評量小組因鑑定需要而進行之各類評量工作，如符合入班資格者，並接受資源班服務。 家長簽章： 　　　　　　 中　　華　　民　　國　　　　年　　　　月　　　　日　 新北市蘆洲區鷺江國民小學身心障礙資源班學生轉介表 一 、 基 本 資 料 學生姓名 班　別 出生日期 性　別 住　址 家長 父 姓名： 教育程度：