高职学生英语口语学习障碍及对策分析.pdfVIP

年 月 湖北经济学院学报 人文社会科学版 Apr.2008 2008 4 ( ) 第 卷 第 期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences) Vol.5No.4 5 4 高职学生英语口语学习障碍及对策分析 曹深艳 浙江金融职业学院 国际商务系 浙江 杭州 ( , ) 310018 摘 要 在注重实践能力培养的高职教育中 英语口语能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准 但是 : , 。 , 受学生学习心理 语言基础 学习方法 学习动力和教师教学等因素的影响 口语教学很难取得理想的效果 课程改 、 、 、 , 。 革所面临的主要任务就是寻找对策 帮助学生树立信心增强兴趣 使他们充分利用课堂内外的时间 主动参与学习 , , , 活动,从而达到提高英语口语能力的目的。 关键词 高职 英语口语 障碍 对策 : ; ; ; 高职院校在课程设置上都努力使教学贴近职业的需要和 增加而形成的紧张 不安 恐惧的情绪状态 许多外语教育界 、 、 。 就业的要求 以能力为本位开发专业课程 反映学生实际应 专家都提到 心理因素在语言学习中起着重要作用 而焦虑 , , : , 用能力的英语口语在许多学校都成为必修课 口语是一种利 会对语言学习者的学习成绩产生负面影响 使他们缺乏信心 。 , 用语言表达思想 进行口头交际的能力 口语教学就是通过 和兴趣 不能主动参与课堂活动之中 、 。 , 。 大量的口语练习和实践 逐步培养和提高学生用英语进行口 二 学生语言基础薄弱 , ( ) 头交际的能力 帮助学生养成良好的口头交际的习惯 使他 高职院校学生在初高中阶段接受了五年以上系统的英语 , , 们能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈 比较准确地 教育 从理论上讲 他们都应该初步具备了基本的英语语法知 , , , 表达思想 做到语音 语调 语法基本正确 语言运用基本得 识 积累了一定的词汇 具有基本的英语语言表达能力 但是 , 、 、 , , , 。 , 体。 在实际教学中不难发现 高职学