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澳大利亚教学设计（第一轮复习）修改版 三亚市第四中学 谢慧灵 【教学分析】 1、教学内容所属模块：区域地理—中国地理 2、对象：高中三年级第一学期学生 3、所用教材版本：人民教育出版社 4、学时数： 40分钟（多媒体课） 【教学目标】 1、知识与技能目标： （1）掌握澳大利亚地形特点气候分布及成因。分析自然环境对农牧业的影响。?了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。 （1）通过学习，提高运用地图分析问题的能力。 （2）培养学生通过分析进行归纳总结的能力； （3）学会用整体性的地理原理，分析澳大利亚个地理要素间的联系 3、情感目标： （1）通过相关内容的学习，能了解地理要素相互联系、相互制约的关系，培养辨证唯物认识观。 （2）通过对澳大利亚充分合理利用自然条件农牧业的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。 【教学重难点】 1、重点： （1）澳大利亚地形和气候分布特点 （2）澳大利亚发达的农牧业、工矿业；澳大利亚人口分布与环境的关系。从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 澳大利亚的自然环境有其独特性，是分析自然环境一个较好的载体，2007年全国文综卷Ⅰ对澳大利亚气候类型、沿海洋流进行了考查。新课标高考考纲已经对区域地理的知识部分采取了模糊化处理的办法，不列具体的区域地理知识点，但对区域特征和发展的分析有更高的要求，提示考生答好此类能力立意的命题是制胜的关键。一轮复习的目的就是夯实基础、突破重难点，构建知识体系。从学情上分析，这部分知识已在八年级学过，时隔四年，学生早已经淡忘。针对这个特点，我提前给学生发学案熟悉梳理本节课的考点，这样对于基础知识点在课堂点过即可，重难点知识在课堂上重点讲解。这节课我采取问题探究、讨论、读图分析等方式，培训养学生读图分析能力和综合运用知识的能力。 【教学方法】 讲述法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助法 【教具】 多媒体课件 学案 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 图片展示：在世界地图中显示我们已经学过的区域，最后落到没有学过的区域-澳大利亚，从而进入澳大利亚的学习。（多媒体展示课题） 在情境设计中进行感受 展示本节课复习要点： 1、了解澳大利亚的地形特点 2、了解澳大利亚的气候类型、分布特点及能够分析其成因 3、了解澳大利亚农牧业分布地区及能够分析其农牧业发达的原因 4、知道澳大利亚主要的矿产资源及分布特点 5、了解澳大利亚人口和城市分布的特点及分析其成因 使学生掌握本节课复习要求，明确学习任务 引入 分析地理位置与范围 区域地理分析一般步骤： 过渡：要了解一个区域，先要掌握它的地理位置从而进入到地理位置的学习 图片展示：澳大利亚地图 指图说明：澳大利亚的主要的经纬度位置、海陆位置及范围 归纳总结： 经纬度位置：经度是120E-150E之间,纬度是10S-40S之间，南回归线穿过中部 海陆位置：两洋两洲之间 领土组成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些小岛组成（唯一一个独占一个大陆的国家） 学生回答 学生利用学案读图分析澳大利亚的地理位置 让学生掌握区域地理复习的一般方法 培养学生读图析图能力，凸显澳大利亚在地域联系上的重要地位 探究学习（一）澳大利亚的自然地理特征 过渡：下面我们学习澳大利亚的自然地理特征 分组概括： 阅读地图，分组讨论澳大利亚下列几个方面： 1、地形特点与大自流盆地的成因（强调地形特征的分析从地势和地形（种类和分布）两方面考虑） 2、降水分布的分布及成因（黑板画澳空白地图） 3、气候植被分布与以及热带雨林气候的成因 4、生物特征及成因 分析总结：略 学生思考讨论 并回答 设疑使学生围绕教学重点内容积极思考讨论，培养学生分析问题和合作探究的能力 探究学习（二）澳大利亚的人文地理特征 过 渡：这是澳大利亚的自然地理特征，下面分析澳大利亚的人文地理特征，首先看看澳大利亚的人口和城市的分布。 图片展示：澳大利亚的人口城市分布图、澳大利亚地形图、澳大利亚气候图 问题探究：澳大利亚的人口和城市主要分布在什么地区？试分析其原因。 归纳总结： 1、分布：主要分布在东南沿海地区 2、原因：气候：地处亚热带和温带，气候温和湿润 交通：东南沿海地区海运条件优越； 历史：殖民者最先到达，开发历史早。 指图说明： 3、主要城市：首都--堪培拉 最大的港口和工业中心—悉尼 第二大城市—墨尔本 黑天鹅之城—珀斯 过渡：澳大利亚称为骑在羊背上的国家，从而进入农业学习 问题探究：牧羊业发达的原因（与地形气候的关系） 归纳总结： 地势起伏和缓，草原广阔 地下水丰富 无大型野生食肉动物 气候