阅读对提高学生的素质,健全学生心灵人格有重要作用,社.docVIP

《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，社会各方面已形成共识。因此，努力引导学生加强阅读特别是进行课外阅读，显得非常重要。 学生姓名 评价内容 评价指标 等级评价参考指标 评价 自 评 小组评 家长评 教师评 爱 读书 1、学期初建立《学期课外阅读计划》，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行（可以调整）。 2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书20分钟以上。 3、建立《课外阅读登记卡》，及时记录阅读情况。 1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。 2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。 3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。 4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。 多 读书 1、能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的课外书阅读。 2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。 3、每学期课外阅读总量不少于25万字（读物中包含整本的书），平均每周阅读量1.5万字左右。 1、符合3项指标者达优秀。 2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。 3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。 4、三项都不符合者评为待合格。 会 读书 1、能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。每周坚持至少写一笔篇读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型） 2、积极参加各种读书交流活动，乐于与人分享读书感受。 3、能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料，并能辑录成册。 1、符合左边三项指标者达优秀。 2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。 3、三项都基本符合者达合格。 4、三项都不符合者评为待及格。 总评 径心中学语文阅读能力形成综合评价表 班级 学生姓名 　　 评价内容 评 价 指 标 权重 评价等级 学生评价得分 教师评价得分 家长评价得分 优良 较好 一般 阅 读方 式 阅读中能够默读，每分钟不少于 350字 3% 阅读中能通过略读很快的阅读材料 3% 阅读中根据不同的文本形式调整阅读方式 3% 阅读中能通过浏览的方式进行信息提取 3% 阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度 3% 阅读中能通过浏览的方式进行内容建构 5% 阅 读习 惯 能够利用字典等工具书帮助阅读 5% 能够利用图书馆、网络等信息渠道进行阅读 5% 养成每天读书看报的习惯 5% 阅读后习惯谈论、思考阅读的内容 5% 根据需要解决生活、学习中遇到的问题 5% 阅 读兴 趣 积极参加阅读活动 3% 阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向 3% 阅读中个人情感体验强烈、明显 4% 注意力集中，思维活跃 5% 通过阅读能够产生愉悦感、成就感 5% 阅 读策 略 阅读中能够借助上下文推测、理解词句 5% 根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式 5% 能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动 5% 阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句 5% 阅读中能够注意从整体把握文章的内容 5% 阅 读数 量 每月2本以下1%，每月2-4本以下3%，每月5本以上5%， 5% 阅 读种 类 小说、散文、诗歌、词集、戏剧等，每类1% 5%