抓关键挖条件建模型快速解答计算题.DOC

关，计算题计算题考高校新生新课标全国卷三年(2011、 2012、 2013)高考物理试题分析题型 题说 题号 考查内容 2011 2012 2013 计算题 共2题，共32分 24 (13分)匀变速直线运动公式的应用 (14分)物体的平衡、受力分析、运用数学方法处理物理问题 卷：(13分)匀变速直线运动规律和匀速运动规律，根据几何关系求位移关系卷：(14分)带电质点在匀强电场中的圆周运动(轨道约束)、牛顿第二定律、动能定理 25 (19分)(带电粒子在磁场中的运动)牛顿第二定律、洛伦兹力、几何计算求半径 (18分)(带电粒子在电场和磁场中的偏转)牛顿第二定律、洛伦兹力、几何计算求半径、类平抛运动 卷：(19分)(金属棒切割磁感线和电容器充电问题)牛顿第二定律、电磁感应定律、电容器充电电流、安培力卷：(18分)牛顿运动定律、匀变速直线运动的规律、叠加体的运动、摩擦力、速度图象 考生在计算题方面的得分并不高，其失分原因主要有下面两种情况： 1）． 不能正确审题而失分有些考生不会审题，抓不住题中的关键字、词，不能有效挖掘题中隐含条件，没有形成清晰的物理情景，没有审清题中临界条件，感到题目无从下手或无法列出关键的物理方程，导致高考失分严重，甚至得零分． 2）． 不能规范答题而失分解题不规范导致大量失分造成的．例如语言不准确，字母不规范；步骤不规范；单位的使用不规范等．1）． 抓住题中关键词语 在审题时漏掉一些已知条件或关键词语，可能会造成对物理过程或物理情景无法理解，或导致解题思路错误，或因为缺少条件而不能得到终解．审题过程要抓住题中关键词语，如表示极限情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等；对物理现象或物理过程理想化处理的“不计空气阻力”、“不考虑碰撞中的机械能损失”等；容易误解的表示物理量的变化情况的“变化量”与“变化率”、“增加了多少”与“增加到多少”等；对于题目中的关键词语在本题中的意义要理解到位，如描述研究对象所处状态的“轻放”、“由静止释放”、“自由落体”都说明物体的初速度为零；描述物理过程的“缓慢”在力学问题中表示物体处于动态平衡状态、物体的速度可视为零或不考虑物体动能的变化，而在热学中“缓慢”则表示需要考虑物体之间的热传递；描述研究对象所处环境的“光滑”表示物体受到的摩擦力忽略不计等等． 2）． 挖掘隐含条件 一般从物理概念、模型、现象、状态、过程、图象、关键词语、常识等挖掘隐含条件． 概念的内涵中隐含解决问题的条件，如交流电的有效值，意味着在相同时间内，在相同的电阻上，与直流电产生相同的热量． 物理状态、现象中隐含着条件，如受力平衡状态意为合力为零；宇航员在运行的宇宙飞船中意为宇航员处于完全失重状态等． 常识中隐含条件，如在一些近似估算题中，试题的一些条件由于是人们的常识而没有给出，需根据所求问题自行给出．如成年人的质量为60～100 kg，自行车的速度为5 m/s，月球的自转周期为27天等． 注意解析式、图象、图示中的隐含条件，如应用图象描述物理现象和物理过程的题目中，应明确图象的物理意义，从图象的横纵坐标、斜率、截距或“面积”中寻找已知数据． 3）． 建立运动模型 (1)分析和分解物理过程，确定不同过程的初、末状态，将状态量与过程量对应起来； (2)画出关联整个物理过程的思维导图，对于物体的运动和相互作用过程，直接画出运动过程草图； (3)在图上标出物理过程和对应的物理量，建立情景链接和条件关联，完成情景模型． 4）． 恰当选取规律 解决力学问题或力电综合问题的两条基本思路：(1)动力学观点，利用牛顿第二定律结合运动学公式解决实际问题；(2)功能观点，利用动能定理或机械能守恒定律或功能关系解决实际问题．当所研究的问题涉及一段或几段运动过程的位移和初、末速度时，应优先选用功和能的观点．当所研究的问题涉及一段或几段运动过程的加速度时，应选用动力学观点解答．由于牛顿第二定律研究力的瞬间作用效果，所以在研究某些状态(例如竖直面圆周运动的最高点或最低点)的瞬时性问题时，也应选用动力学观点解答． 5)． 规范答题步骤 解题要按一定的格式进行，图文并茂，书写整洁，布局合理，层次分明，来龙去脉交代清楚，结论明确． (1)画图分析 根据题意作出描述物理情景或过程的示意图(包括受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等)，并且要做到图文对应．有时要求画函数图象时，就必须建好坐标系(包括画上原点、箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的标度等)． (2)写出必要的文字说明 语言要简洁、明确、规范，使解题思路表达清楚明了，解答有根有据，流畅完美．主要有下列六个方面：①说明研究对象．可采用“对物体A”、“对A、B组成的系统”等简洁的形式．②指出物理过程和状态．如从“A→B”、“在t时刻”等简单明了的说法．③选