透视追星说课稿.docVIP

《透视“追星”》 说课稿 沙坪顺南中学：宁彬 各位评委、各位老师： 大家好下午好！ 今天我说课的课题是《透视“追星”》。我将从教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面讲述我对本节课的教学。 一、 说教材 教材的地位 《透视 “追星” 》是九年义务教育教科版八年级上册第七课《偶像与自我》的第一章节。它既是前一课《从众与自主》的延伸，也为下一框《超越崇拜》奠定基础。 教材的作用 “追星”属于当前日常生活中的热门话题,而现在有很多初中生盲目投入到追星当中。《透视“追星” 》对现实生活有很强的针对性 和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界， 能激活学生真切的表达需求。根据《思想品德课程标准》的教学要求 以及本单元课文训练的主要意图和学生的实际， 我设定了以下三个教学目标： 说目标 （一）教学目标 1、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观， 从深层次去认识明星与偶像， 将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。 2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星” 利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。 3、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的 原因，掌握“追星”的利与弊。 （二） 说教学的重难点： 鉴于教材的安排以及我对这三个教学目标的分析， 本课的教学重难点在于： 重点： 引导学生深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。 难点：在讨论中了解发现追星的原因。 三、说教法 为了能够突破上述的教学重难点， 我在这节课中主要采用了以下几种教学方法： 1、尝试教学法。在“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的理念之下，我先出示本课要解决的问题，引发学生的主动思考，然后通过自学课文和小组讨论解决问题，最后老师讲解和归纳知识。 2、情景教学法。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。本节课采用播放追星视频，展示图片，吸引学生注意，激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固。 小组讨论法。结合对尝试学习理论和教学过程最优化理论的认识，在本节课的“追星的原因”，“追星利与弊”环节采用自学与小组讨论相结合进行教学。 这个讨论主要是以材料问题及现实生活为中心， 在教师引导下的师生和生生的对话、讨论，这鼓励了学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 说学法 以上的三种教学方法主要是老师为更好的去教学而采用的，而从这教法中我希望可以教会学生学会自主、探究、合作的学习方法，让学生学会学习。所以我在课堂上让学生自学、讨论、倾听、 质疑、交流，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 说教学过程 情景设疑、导入新课 1、播放追星视频 2、出示尝试题 设计意图： 一、激发学生的兴趣和求知欲。 二、培养学生的观察能力和信息提取能力。 三、让学生认识到追星是一种社会现象，从而引发对追星原因，追星的利弊，如何正确追星的思考。让学生主动尝试解决问题，为透视追星教学作好铺垫。 自我调查、现场采访 学生完成调查表 自我调查表1、我喜欢的明星是 ———— 自我调查表 1、我喜欢的明星是 ———— 2、我喜欢他（她）的理由是 ————————— 3、他（她）什得我崇拜的是—————————— 现场采访学生喜欢的明星和理由 。 设计意图： 一、引起学生对追星的主动思考，激发学习兴趣，为进一步思考追星原因作准备。 二、通过对学生回答的分析，认识到追星现象普遍存在，不同的人追究的星不同，追星的原因也不同。 （三）自主学习、讨论交流、突破难点 1、学生自学课文，并在小组内讨论交流，解决“青少年追星的原因？” 2、老师结合材料讲解，知识归纳。 设计意图： 一、学生根据老师出示的尝试题目“青少年追星的原因？”带着问题自学课文，进行积极思考，培养学生的自学能力，发展思维能力。 二、同学们一边自学一边讨论，老师巡视并作适当的指导，了解学生自学情况。如果学生存在问题，要起疏导释疑的作用，使学生正确认识追星的原因。 三、通过学生先自学，然后小组讨论交流，再由老师讲解并归纳知识，逐步解决问题，化难为易，突破难点。体现了尝试教学先试后导，先练后讲的要求。 （四）合作探究、突出重点 1、自学并讨论“追星的利与弊”。 2、结合正反两方面的事例，进行具体分析，教师讲解，归纳知识。 设计意图： 一、再次活跃课堂气氛，学生通过自学、讨论、倾听、质疑、交流，并在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 二、学生根据尝试题，先自学，再讨论，最后由老师讲解并归纳知识