分散式资源班课程计画适用普通教育课程一、学生分组、学年目.pdfVIP

彰化縣立二林高級中學國中部( )分散式資源班課程計畫適用普通教育課程 一、學生分組、學年目標及教材調整 學生 學年目標（含重大議題/校本課程融入/專業團 教材 教材 教具/ 評量 組別 節 /週 教學方式 (障礙類型及程度 ) 隊介入轉銜目標/ ） 調整 社區資源 輔具 方式 ■簡化 ■直接教學 康軒教師 聯絡簿 ■紙筆 1. 能聽辨各課單字發音及說出中文意思 。(生 ■減量 □工作分析 手冊 點數儲 ■問答 涯發展) ■分解 □合作學習 值表 ■指認 吳 ○萱(學障) 英文 2. 在適當提示下，能複誦各課之 對話及單字英 □替代 □角色扮演 自編學 □觀察 紀○月(智輕 ) 一年級 文發音。(人權教育) □重整 □價值澄清 習單 ■實作 4 胡○恩 (學障) A 組 3. 在適當的提示下，能正確拼寫課堂上習得之 □自編 ■多層次教學 撲克牌 □檔案 謝○宇 (智輕 ) (抽離組) 英文單字。(家政教育) ■生活經驗統整 籤筒 4. 能依各課文法架構重新將句子或片語排序。 □其他 (資訊教育 ) iPad 鍵盤 1.能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀 ■簡化 ■直接教學 聯絡簿 ■紙筆 理解 。 ■減量 □工作分析 點數儲值 ■問答 吳 ○萱(學障) 2.能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧 ■分解 □合作學習 表 □指認 國文 紀○月(智輕 ) （家政教育、環境教育） 。 □替代 □角色扮演 自編學習 ■觀察 一年級 4 胡○恩 (學障) 3.能在引導下欣賞作品的內涵 (校本閱- □重整 □價值澄清 單 □實作 A 組 謝○宇 (智輕 ) 讀 ) 。 □自編 ■多層次教學 ■檔案 (抽離組) 4.能瞭解並簡單說出作者欲傳達的訊 ■生活經驗統整