补救教学概论暨低成就学生心理特质与辅导-大新国小.PPT

研習資料來源 教育部國民小學及國民中學補救教學資源平台 .tw/modules/tinyd0/index.php?id=21 點選首頁左上方公告資訊 點選頁面公告資訊主畫面標題：101年度國民小學及國民中學補救教學實施方案 標準作業流程手冊 SOP大綱 部長序 ?總篇 ?縣市篇 ?學校篇 　資源篇 編後語 部長序 教育部長 口號： ～教學行政齊落實，學習腳步不延遲～ 部長序 緣起： 　為協助弱勢家庭學習低成就之學生，彰顯社會公平正義，並落實教育機會均等，本部自民國95年起開辦「攜手計畫－課後扶助」方案 。 部長序 截至目前成果： 　1.歷經七年的耕耘 　2.投入超過21萬教師人次 　3.實際幫助國中小學生達96萬人次 　4.讓孩子們找回學習的樂趣和自信。 部長序 演變：102年起 ～ 配合十二年國民基本教育之推動 整合原有「攜手計畫－課後扶助」 與「教育優先區－學習輔導」方案之資源作為國中小補救教學之單一實施計畫 部長序 演變：102年起 ～ 以提升學習低成就學生基本學力與效果為目標 發揚「教育有愛、學習無礙」之精神 達到「有教無類、因材施教」的教育願景 部長序 實施策略 篩選學生起點行為 研訂補救教學基本學習內容 開發補救教學補充教材 提昇教學人員專業增能 部長序 實施策略 修訂補救教學實施方案 檢核學生學習成效 建立督導機制 訂定相關法規 SOP大綱 部長序 ?總篇 ?縣市篇 ?學校篇 　資源篇 編後語 國民小學及國民中學 補救教學實施方案 行政院100 年9 月20 日院臺教字第000103358 號函核定 101年6月21日擬訂修訂草案 壹、緣起 貳、現況分析 參、方案目標 肆、辦理期程 國民小學及國民中學 補救教學實施方案 伍、實施策略 陸、經費 柒、督導考核 捌、預期效益 國民小學及國民中學補救教學實施方案現況分析VS實施策略 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（一）整合國中小補救教學計畫 整合「教育優先區計畫-學習輔導」、「攜手計畫-課後扶助」，102年起由本實施方案作為國中小補救教學之單一實施計畫，並將逐年擴大把所有學習成就低落學生均納為必需接受補救教學的對象，另依據本方案之相關實施策略修正計畫內之實施內容與期程。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（二）制定基本學習內容 為解決永遠存在有PR值小於35之學生，以及常模參照無法了解學生是否具備該年級相關工具學科之基本學力等問題，爰將規劃朝未習得各年級工具學科基本學習內容者，即應進行補救教學之方向，調整學習低成就學生之界定。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（二）制定基本學習內容 基本學習內容係指無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何重編，學生在該年級之工具學科中仍必須習得之內容，且學會後始得以順利銜接下一年級之課程。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（二）制定基本學習內容 業自100年6月起著手從課綱以及各種版本教科書中，萃取國中、小各年級國語文、英語、數學等工具學科之學生必須學會的基本內容，於101年6月30日前建構完成試行版。試行版公告後，將視實施情形再請專家、學者逐年檢視修訂。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（三）編輯補救教學補充教材 100年10月起已開始依據國小國語文、英語、數學各年級之基本學習內容編輯進階式補救教學教材，並發展相對應之測驗題目與學習單，預計將於101年12月31日前發展完成國中小補救教學補充教材，以降低教師相關負擔，提高擔任補救教學師資之意願。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（四）建立補救教學評量系統 現行「攜手計畫—課後扶助」評量系統會依據國中、小國語文、英語、數學各年級基本學習內容，調整為標準參照之補救教學評量系統。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（四）建立補救教學評量系統 該補救教學評量系統會於學生測驗完成後提供診斷圖，俾教學人員可同步掌握學生之程度並提供學生補救教學之相關補充教材、試題或學習單。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（四）建立補救教學評量系統 101年9月起以此評量系統來篩選受輔學生，凡測驗結果未通過國語文、英語、數學等科目該年級之基本標準者，即屬於該科目之學習低成就學生，應施以補救教學。 國民小學及國民中學補救教學實施方案-實施策略（五）檢核補救教學成效 100年9月起已全面進行攜手計畫網路評量作業，透過網路評量