1、选项教学的组织及管理.docVIP

选项学习的组织工作 任何新生事物的开始常常不是一帆风顺的，高中体育与健康课程的改革力度是非常大的，它完全突破了传统体育教学的框架，无论是教学结构、教学组织、教学形式、教学内容和教学方法，整个教学过程产生了巨大的变化。要迅速适应这样一种变化，确实也是非常不容易的。广东省提前了两年对高中阶段的课程改革做了有益的尝试和探索，取得了许多宝贵的经验，也付出了不少辛勤劳动。其中，对于选项学习的组织工作这一环节，一致认为是要花大力气的。 一、根据本校的条件选择开设的科目 《标准》的最大特点就是可以给予各校选择开设模块的权力。这和传统的体育教学大纲是完全不一样的，教学大纲要求全国统一教学内容，无论是东南西北中，发达地区与贫困地区同步。这实际上在多年的教学实践中是被否定的。因此，在发达地区有自己的“分项教学”试验，在贫困地区只有最基本的办学条件，也只能靠几只旧球，一块土地来做一些最简单的体育运动。高中阶段一般都办到县以上地方去了，虽然可能脱离了最贫困的地区，但办学条件仍然是相距甚远的，大城市里示范高中有400米标准的塑胶跑道、室内球场、室内健身房、乒乓馆，甚至还有室内游泳池和塑胶网球场，而一般县高中还只有水泥篮球场和煤渣跑道、黄土足球场。实施新课标，学校面对学生将要的选择，应该怎么办？ 《标准》既然已经把开设学习项目的权力下放给了学校，学校就应该在各自原有条件的基础上，挖掘自己的潜力，想方设法地开设出尽量多的模块提供学生进行选择。目前，许多学校在进行开设选择项目时又走了老路，把自己给捆绑住了。由于大多数学校都是多年前办的，学校的体育设施都是按照传统的、实施教学大纲的内容来设计施工的，所以，千校一律的是田径、体操、球类场地。因此，学校在开设选项模块时，仍然从现有的场地条件出发来设计，开设田径模块、体操模块、各种球类模块和武术模块。结果就会发现，各个球类模块选择学习的学生特别多，而田径、武术模块下面门可罗雀。其实，这就是仍旧站在学科本位和学校本位的立场上来认识问题，没有站在学生需求和社会发展的立场上来对待选项学习。学校的条件虽然和过去一样，但如果我们认识问题的观点转变了，再来看我们的场地可能就不是这么一回事了。 如何根据学校自身条件来开设选择项目模块呢？ 建议1：重新规划场地的使用。合理地分配学校原有的场地，使较少使用的场地和学校内边角地带充分地利用起来，使选项模块能遍布学校所有可以利用的场地。 建议2：充分调动体育教师人力资源因素。组织体育教师充实自己的业务能力，鼓励体育教师在自己原有专长之外，通过进修或其它渠道，开设出更多符合学生需要的新模块。 建议3：发动社会资源的力量。学校周边的俱乐部、体育场馆既有场地又有教练员，只要能接受新课程理念，就可以动员大家一起来办学。其中还有一个重要因素，就是其他教师和家长。东莞市常平中学就考虑请一位本校的音乐老师来兼职体育，负责韵律操教学模块；上海市青浦区豫英实验学校也同样选用了音乐老师兼职体育。 二、帮助学生选择学习模块 高一新生入学后，将不可避免地碰到各门课程选项学习的问题。这对于将实验高中新课程的学校来说是前无古人的借鉴，完全要靠自己摸索出来的，这是因为各所学校千变万化的差别所致，体育与健康课程同样也必须给予学生选择学习项目的机会。因此，帮助学生认识学校开设的选择性学习项目和如何进行正确的选择，就是体育与健康课程高一任课教师的一项任务。 如何帮助学生进行选项学习呢？首先应该是向高一新生介绍学校所有开设选项的情况，包括项目名称、学习内容、教师情况、场地安排等。例如，某一所学校介绍的情况是这样的： 案例[一]师大三附中体育与健康课高中阶段（水平五）教学计划 可选项目（模块）名称：篮球、排球、三门球、软式棒球、街舞、武术击技、女子防身术、自由搏击、乒乓球、羽毛球、游泳（限季节）、田径及田径必修、健康教育必修共14个模块。 学习内容：附各模块的第一教学单元教学内容进度表（略） 教学安排：高一年级共10个教学班，1－5班为一个教学大组；6－10班为另一个教学大组。每个大组同时上课，由五位教师共同担任选项学习的教学任务，他们是： 张XX　篮球（1）组、三门球、田径（速度类）； 李XX　篮球（2）组、羽毛球、田径（力量类）； 郭XX　排球、软式棒球、乒乓球； 陈XX　街舞、女子防身术、游泳（季节性模块）； 齐XX　武术击技、自由搏击、田径（跳跃类）。 田径必修统一安排在第一教学单元（高一年级上学期），健康教育专题讲座统一安排在第十一教学单元（高三年级下学期）。 场地安排： 篮球（1）组　1、2号球场；　　　　　　篮球（2）组　3、4号球场； 排球　　 　　1、2号球场； 三门球　　　1号小足球场；　　　　　　软式棒球　　2号小足球场； 乒乓球　　　　　 乒乓馆； 羽毛球 大礼堂； 街舞