现代信息技术在《机械制造工艺基础》课程中应用初探.pdfVIP

丝Q!地至Q!璺 壹堡整堂 至Q!垒二!Q 现代信息技术在《机械制造工艺基础》课程中应用初探 口刘艳梨 1 1) (江苏联合职业技术学院徐州机电工程分院机械工程系江苏徐州2120 摘要：作为机械制造教育的专业基础课程，机械制造工艺在机械制造过程中一直处于地脏重要但教学”鸡肋化-’的矛盾中。理论与实践脱节，教学 效果不彰，是机械制造实践操作中的最大弊病。笔者结合自身的教育，教学实践，引入项目化教学，运用现代教育技术手段，构建一个内容丰富、气 氛活跃的信息化教学环境，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题；培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能 力，便于学生循序渐进地学习机械制造工艺的知识和技能。这是促进和改善机械制造工艺理论教学的有效途径，也应该成为今后我国机械制造5- 艺教育的发展方向． 关键词：信息化环境；机械制造工艺；项目化教学；现代教育技术 前言 索项目教学法，目前已经成为国内教学改革的热点之一。 ． 对于职校机械制造专业学生来说，“机械制造工艺基础”课程是专 “理论是灰色的，而实践之树长青“，项目教学法主张先练后讲，先 业基础课，过去，教师利用一块黑板、一根粉笔的传统教学模式，在相当 学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调 大的程度上是让学生记忆各种知识以应付考试，可以称之为记忆型教 动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱”主角”，面老师转为”配 育。但是，由于该门课程具有定义多、概念多、实用性、专业性和实践性 角”。实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的 都比较强等特点，所以，教师仅仅利用传统的教学模式已经不能胜任该 培养。而不仅仅是获得固定的原理或规则。正因如此，在实践性和指 门课的教学。 导性要求很高的机械制造工艺基础教学中，实施项目教学法尤为重要。 随着信息技术的飞速发展和课程改革的不断深入，在教学过程中 一些教师仍习惯使用传统的一支粉笔、一本书地”满堂灌”，过分注 融入现代教育技术，构建新的适应时代要求的信息化教学环境已经成 重于教材内容的讲授，面面俱到、唯恐讲不全面，内容枯燥、空洞无物， 为推进当代教学改革的关键所在和必然趋势。 课堂气氛沉闷。结果导致学生缺乏学习兴趣，没有独立思考的空间，根 信息技术环境是一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主 本不能满足本课程理论联系实践的要求，更谈不上对每一章中的重、难 体地位的，以”自主学习、探究学习和合作学习”为特征的教与学方式， 点的把握。因此，教学效果不理想。 可以充分地发挥学生的主动性、积极性、创造性，使传统的以老师为中 当代机械行业需要的是知识丰富、善于思考、动手能力强的复合型 心的课堂教学结构发生根本性变革【1】。信息技术与课堂教学的整合 机械制造人才，而在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性 是”深化学科教学改革的根本途径”，同样，机械专业教学也离不开先进 活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。”项目”成为中心 教育技术的支撑和帮助。 议题，它强调从与机械加工实践保持同步的项目中提炼理论，继而又重 l当前机械制造工艺教育的现状与局限 归实践．成为实践的向导，学生在活跃的氛围中讨论和学习理论，解决 机械原理、机械设计和机械制造工艺是机械制造专业研究和教育 项目所涉及的问题，培养机械职业感知，兼顾了理论学习和能力培养． 的三大内容。其中，作为指导生产实践的”机械制造工艺”部分。主要内 真正贯彻了”学以致用”的理念，契合了”实践．理论．实践”教学模式的要 容包括毛坯制造工艺、零件切削加工工艺、机械加工工艺规程的制定和 求，弥补了传统的机械制造工艺教学的局限。 装配四部分，总结和阐明了机械加工制造过程中所涉及的方法和步骤， 笔者近年来进行了数轮的机械制造工艺教学探索，通过对比