高职药学专业有机化学教学探索与实践.pdfVIP

Strait Pharmaceutical JournN Vol 20 No．7 2008 家属的角色，向护士提出各种有关用药问题，要求学生能够利 的要求是先停药，并进行心电监测，同时报告医生。先报告医 用所学的药理学知识准确回答。例如“为何服用铁剂时忌饮 生再停药的处理方式是不可取的。采用模拟训练，目的在于 茶水?”学生必须准确地回答：“因茶水中含有的鞣质与铁剂结 培养学生正确的判断力和应变处理能力。实验课尽量少示 合形成沉淀，从而影响了铁剂的吸收。”“为何服用灭滴灵期间 教，多分组，要求学生人人动手，并进行操作技能和学习态度 要忌酒?”回答应是：“灭滴灵可抑制乙醇在体内代谢，产生乙 的考核，加强对学生动手能力的培养。我们对学生的评估不 醛中毒，所以用灭滴灵期间要忌酒。”等等类似问题。我们还 再只限于考试理论的成绩，还应根据学生的学习态度、能力、 通过演示药物引起毒、副作用的典型表现 ．要求学生观察判 操作熟练程度等，综合评价。 断并讲出处理原则。如：扮演一位充血性心衰人院治疗的病 护理教育改革任重道远，只要我们每一位教育工作者积 人，用西地兰治疗期间，出现了恶心、呕吐并有黄视，作为护士 极摸索和探讨，不懈努力，一定能把我国的护理事业推向前 首先考虑到发生了什么问题?(注：西地兰中毒)，应立即采取 进。 什么措施?(注：是先停药?还是先报告医生后再停药?)我们 高职药学专业有机化学教学探索与实践 张丽娟(福建生物工程职业技术学院福州350002) 摘要：有机化学作为药学专业的一门重要的基础课，具有自己特有的知识体系和特点，本文结合笔者多年的教学实践，探讨_i在高职药学专 业有机化学教学中如何提高教学质量，目的在于全面提高学生能力及科学素养，培养出合格的、高素质的药学高等技术应用型人才。 关键词：有机化学；教学；高职；药学 中图分类号：R95 文献标识码：B 文章编号：1006—3765(2008}．07—0127．02 当今世界的新知识层出不穷，有机化学已广泛渗透到众 时，可举19世纪初，英国爱丁堡医院外科医生李斯特发现酚 多学科领域，作为药学专业的一门重要的基础课，内容越来越 类杀菌消毒作用的故事，相信必将大大增强学生的学习兴趣； 丰富，发展十分迅速。在新的形势和要求下，如何提高有机化 酚类与FeCl3的显色反应，可举《中国药典中的酚类药物的 学教学质量，增强学生学习兴趣，成为化学教育者最关注的问 鉴别方法．如扑热息痛，水杨酸等。药学专业的学生通过有机 题。下面，笔者据多年的教学经验，对高职药学专业有机化学 化学的学习，可以为后续学习打下广泛和坚实的基础，为将来 的教学浅谈几点体会。 从事专业学习和工作提供更多解决实际问题的思路和方法， 1 紧扣专业知识。打下坚实基础 提高分析问题和解决问题的能力。常言说得好：“要给学生一 高等职业教育是“培养拥护党的基本路线，适应生产、建 杯水，自己要有一桶水”，化学教师不仅要精通本专业知识， 设、管理、服务第一线需要的、德智体美等方面全面发展的高 还要熟悉相关专业课的内容，博览群书，并与专业课教师加强 等应用型、技术型专门人才的教育”[1]。对于高职教育，应培 交流。 养学生具有一定广度和深度的基础理论，这就要求教师在有 2 灵活运用各种教学方法。提高教学质量 机化学教学中强调与专业课的紧密联系，注重知识的融合性， 2．1 善于创设问题情境，提高学生学习主动性 我国学者冯 广泛性和实用性。在教学中，如果结合药物化学、生物化学、 忠良指出：“所谓问题情境，是一种对学习者部分了解，但又不 药物分析等相关知识讲授，实践证明教学效果较好。这里简 能完全了解，学习者感到要完成这样的学习任务既不会轻而 单举几例，立体化学在药物化学中广泛应用，也是有机化学的 易举，也不是毫无可能的[2]。”在课堂教学中，教师要尽可能创 难点，应做为重点讲授。在旋光异构体这一节中，有一个知识 设提供学生学习