高职学生顶岗实习期职业心理辅导探析.pdfVIP

2008年 8月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) AUG．2o08 第5卷 第8期 Joumal of Hubei UniveI ity of Economics(Humanities and ! ! ! !!!) ! ： !： 高职学生顶岗实习期职业心理辅导探析 丁 玲 f长沙民政职业技术学院．湖南 长沙 410004) 摘 要：顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要形式，也是培养高技能人才的重要途 径。针对当代高职生顶岗实习的心理冲突，我们对高职学生职业心理辅导的相关问题进行了探析，并提出了开展职 业心理辅导的方法和途径，主要包括：调整角色定位、增强适应能力，引导学生培养健全的自我意识，引导学生加强 情绪调控能力的培养．强化企业和学校共管模式。 关键词：高职生；顶岗实习；职业心理；辅导 目前．各高职院校都把顶岗实习纳人专业人才培养方案 用．思维过程容易表面化、片面化，对事物的观察和思考容易 并付诸实施 顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复 理想化。”12-1在顶岗实习中，主要表现在两个方面，一是自傲心 杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系中不 理，一部分高职生自认为在学校已经学到了很多的知识，技能 可缺少的重要环节．在人才培养过程中起着不可替代的重要 已经很熟练。只想到实习单位做高层的事情．看不起基层的同 作用Il1 顶岗实习让学生的能力在实践中得到了充分的锻炼和 事和基层的工作，而实际上顶岗实习的岗位大多是技能型的， 发挥。同时，我们也应该看到，由于许多高职生刚从无忧无虑 很难直接从事部门的管理工作。二是自卑心理。有些学生认为 的学生时期到实习单位的顶岗实习，其生活环境、人际交往圈 自己是一名高职院校的学生，走到实习岗位总觉得低人一等． 子发生了巨大改变．使得他们在从学生到员工的身份转换中， 在面I临新的工作环境和人际环境时，表现得畏首畏尾，缺乏自 一 时难以真正进人角色，心理上产生重重压力。这种心理上的 信，放不开手脚去做，在顶岗实习中表现出不求有功但求无过 不平衡感时时压迫着他们，有时会令其有不堪重负之感。所 的消极心理．影响他们才能的发挥 以．我们有必要探索出顶岗实习期高职学生职业心理辅导的 (三)职业倦怠 内容和方法，帮助他们树立正确的择业观，增强职业适应性， 有些高职生刚进人顶岗实习岗位时．对从事的职业充满 保证学校教育与用人单位需求的顺利接轨．实现顺利就业。 了新鲜感，千劲十足。一段时间后，逐步变得缺乏兴趣、缺乏激 一 、 高职学生顶岗实习期的心理冲突 情和活力，在工作和人际环境的压力下产生职业倦怠．顶岗实 高职学生刚刚进人实习单位时，面对全新的环境，一般 习无法坚持下去，出现中途退出和转岗现象 特别是在工作中 都是满怀希望，充满信心。然而，工作一段时间后，其中有些学 出现失误后，自己不能有效的去解决弥补，又不能虚心接受别 生就会产生一系列的思想矛盾和心理不平衡．有的学生岗位 人的批评指正，导致情绪烦躁不安，对职业和工作环境不满， 适应能力差，缺乏敬业精神而消极待岗，有的学生甚至中途退 最终不适应职业。一方面，由于高职生对即将从事的职业充满 出或转岗，无法继续工作下去。这都是由于高职学生在顶岗实 美好的幻想，一段时间的接触工作后．发现工作并不如自己想 习期产生了心理冲突．具体表现在以下几个方面： 象的那样美好，于是失落、后悔、热情丧失。另一方面．在顶岗 (一)角色冲突 实习中高职生的心理承受能力差．把自己的工作目标定的过 在顶岗实习期间，学生要扮演实习者和员工两种角色．接 高，一旦自己不恰当的期望和努力失败．就无法