我国精品课程评审工作现状及存在问题.pdfVIP

教育科学文摘 2008年第1期 教育管理 的合作建构过程，通过开展各种生一生、师一 信息时代教育的思考 生的互动活动，如竞争、合作、角色扮演、辩 论、论坛等，培养协作精神，实现优势互补，增 杨改学 张炳林 进个体对事物的洞察力，提高分析和解决问 西北师范大学 教育技术与传播学院，甘肃 兰州 题的能力，并在合作、交流中仓Ⅱ造出更多的 73oo7O “期遇”。第四，培训过程由局外观看转向亲 《西北师大学报(社会科学版)2007年第6期，约 身体验。 5800字 必须牢固树立与能力培训相适应的知识 观和课程观，完善以能力建设为中心的教学 现代教育技术和信息技术给教育领域带 体系：(1)树立现代知识观，构建干部能力培 来了五大变化，(1)教育思想与教育观念发生 训的新型知识体系 ；(2)树立现代课程观，构 了变化；(2)教材的形式和教材的概念发生了 建干部能力培训的新型课程体系。第一，课 变化；(3)教育、教学环境发生了变化；(4)教 程布局上必须突出能力教学的主体性。第 学方法和手段发生了变化；(5)教育、教学信 二，课程体系上必须突出差别性。第三，专题 息的传播形式和信息通道发生了变化。 设置上必须突出现实性。第四，课程内容上 这些变化引发了人们对未来教育问题的 必须突出意义性。 五大思考。这五个思考包括对教学信息量超 越的思考、教学资源垄断打破的思考、人体器 我国精品课程评审 官延伸的思考、教师角色转变的思考、信息杠 工作现状及存在问题 杆“支点”观的思考以及教师能力与素质问题 的思考。 王 欣 陈锡宝。 1．上海市教育评估院，上海200031 关于推进领导干部能力 2．上海城市管理职业技术学院，上海200432 培训理念和策略的探讨 《教育发展研究》2O07年第1O期，约5300字 朱诗柱 中共国家税务总局党校，江苏扬州225007 精品课评审工作所取得的成绩：(1)精品 《继续教育))2007年第ll期，约5900字 课“共享资源”建设成果显著，精品课上网门 类逐年递增；(2)评审标准进一步完善。强 必须牢固树立与能力培训相适应的现代 化了对教学内容、教学方法与手段的评审。 培训理念：(1)以人为本、按需施教的理念； 更加理性地看待教学条件和教学效果 。强 (2)以解决问题为中心、以提高能力为目标 化了实践教学指标评审分值。细化“特色及 的理念；(3)以学员为主体、以教师为主导的 政策支持”指标；(3)评审对象由“以基础课为 理念。第一，学员由被动的接受客体转向能 主”向多类型发展。 动的独立主体，通过对问题情境的积极思考 精品课评审工作存在的问题：(1)精品课 和独立探索，在自主学习中激励智慧、发挥潜 建设工作缺乏有效监督和引导，缺少对精品 能。第二，学习由被动接受转向自主建构，学 课程评审后应用和实施情况的监督程序； 习是一个以学员已有知识和能力为基础，通 (2)评审标准仍较单一，不能满足教育多样化 过个体与环境相互作用的主动建构、发展能 发展的需要；(3)部分评审指