暑假教案_5升6-1_因数和倍数.doc

第1讲—因数和倍数 [教学内容]： 暑假版，5升6年级第1讲“——因数和倍数” [教学目标]: 知识与技能： 1、通过学生仔细观察，发现生活中的数学，应用与数解题2、培养学生的初步的观察能力、归纳能力。 过程与方法： 通过合作探究，让学生经历解决与数的理解和应用，进行有条理的思考。 情感、态度与价值观： 1、通过分析、引导、同学交流、同学归纳等数学活动，体验数学问题的探索性、挑战性，感受解决问题以后的愉悦感。 2、通过课堂教学活动的安排、教学活动的适时调控以及有效的课堂营销方式，建立起新教师与学生之间的融洽感，增强学生的向师性。 [教学重点和难点]: 教学重点： 应用数与数解题 教学难点： 解决稍复杂的此类实际问题 [教学准备]: 多媒体课件 一、导入 （一）、谈话交流 师：同学们，生：。 师：生:；；师：生：是的。 师：师三个铁哥们张达、毛超、唐飞生：师：生：想。（举手）。 （二）活动一：“反应,我最快！” 1、师：那我就要来考考你们这些对数字敏不敏感，反应快不快。 2、按学生座位顺序发号码牌，并宣布游戏规则。 老师报一个号码，请这名同学和号码是这名同学号码的因数的同学都站起来，看谁反应最快。 例如老师说“18”，学号为1、2、3、6、9、18号的同学都站起来。 3、比赛开始，教师随意报号，学生随之起来。约报4-5个学号后小结，表扬起立速度快的学生。 师：刚才的游戏中，我们有没有漏下哪名学生？你有什么发现？ （理解“一个数的的个数是有限的”，“一个数的最大数它本身”） 师：（故作奇怪）为什么1号同学不管报哪个号码他都会起立啊？ （理解“一个数的最小约数就是1”，“1是任何一个自然数的约数”） 4、师：下面我们继续做“反应，我最快！”游戏。现在要求老师报一个号码，请号码师这个数的倍数的同学都站起来，看谁最快！ 5、教师报号码。学生起立。 假设老师说“3”，学号是3、6、9、12……的同学站起来，当最后一个同学站起来后，老师稍作等待，故意问：“为什么3号也站起来了？还有没有漏下的同学？还会有其他同学站起来吗？” 6、学生讨论：可以还有同学站起来，只是班里学生的人数不够罢了。 （小结：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身）二、自主探索，合作交流 ?（1）若一个整数的末位是0、2、4、6或8，则这个数能被2整除。 （2）若一个整数的数字和能被3整除，则这个整数能被3整除。 若一个整数的末尾两位数能被4整除，则这个数能被4整除。 （4）若一个整数的末位是0或5，则这个数能被5整除。 （5）若一个整数能被2和3整除，则这个数能被6整除。 （）若一个整数的未尾三位数能被8整除，则这个数能被8整除。 （）若一个整数的数字和能被9整除，则这个整数能被9整除。活动二：师：经过我简单的测试，你们这些小都通过了对数字反应快不快的考验了。可是有句话说的好“”。老师第2个考验就是“”。看谁左边为第一组，右边为第二组。2个组各派一名代表出来。 生：（派出代表） 师：“剪刀、石头、布”谁赢哪组就有优先选择权。下面的同学跟我一起喊——“剪刀、石头、布”. 生：（输赢选择题目）。 师：好了，下面我们进入第第1（2）组的同学做好准备。 （课件展示例1） （1）、指明学生读题，了解信息 师：另一组的同学一起来帮他们读下题目吧。第一组的同学赶快找找有用信息。 （2）、学生分析条件 师：第一组的同学们说说你们的想法。 生1：的倍数：生2：师：第一组的同学说得好不好？ 生：好。 师：大家给点掌声。（3）、学生独立解题，并交换检查（4）教师总结 师：第一组完成的很出色，没有同学出现错误。他们领先一局。 师：第一组完成的很出色。（课件展示例2） 师：下面我们看（1）、指名生读题，了解信息 （2）、同桌合作交流 师：这题有点难度，为了公平起见。第2组的同学先相互讨论一下。记住千万不要输啊！ （3）、展示汇报分析结果 师：第2组的同学你们都说说你们分析出了什么？ 生1：。生2： （4）学生独立解题，并互查。（5）教师总结 师：第二组也当仁不让啊。一举扳平比分。1比1！2个组都太聪明了。聪明的，好的，下面给大家5分钟时间，可以同桌前后相互讨论，交换想法。5分钟结束答案一定要出来。开始. （）学生讨论交流并解答。 （）开始活动，安排学生监察规则。（）师小结最后三位组成的整数能被整除各个位上的数相加能被9整除给大家5分钟时间，可以同桌前后相互讨论，交换想法。5分钟结束答案一定要出来。开始. （）学生讨论交流并解答。 （）开始活动，安排学生监察规则。（）师小结。 学生积极参与与来时的交流 让学生参与活动 学生总结活动中的发现 学生独立分析题目 交换检查 （课件以表格的形式出示） 同桌合作交流 小结导入： 师：经过上节课的火热打拼后，我们的。生：。 师：我看到