大珠小珠落玉盘——浅谈感情朗读指导.pdfVIP

朗 车时的情境，学生会说有人上车，也有人下车，还可能是一群人 朗读训练是一项重要的阅读基本 蜂拥而上等，这时我问：“你可以提出什么问题?”学生很自然地 训练，只有讽动学生读的积极性，合理 会提出“下了多少人，又上了多少人。车上现在有多少人?”从而 地安排读的训练．才能使学生尽可能地 引入新课，教学过程中使学生感受到数学知识同时也受到思想 获得朗读的技能技巧，进入文本意境， 道德教育。因为一群人蜂拥而上，就不会清楚上了多少人．下了 形成言语能力。一堂生动的朗读训练 多少人。因此要遵守秩序“先下后上，前门上，后门下。”然后师 课．应该目标清楚而富有层次，训练方 法简单而富有成效，训练过程简洁碱独 生共同扮演公交车司机和乘客。在乘客上、下车过程中，引导学 具风格。只有这样，才能让学生的朗读 生逐步列出算式：10—8+3=5，5+4—1=8，10—7—3=0．3+5+1=9。这 叮当有声，错落有致，好似“大珠小珠落 个案例把枯燥的数学知识变成了学生感兴趣的、活生生的生活 玉盘”。 事例，使学生积极主动地投入知识学习探讨中．让他们感受和 一 、 规范朗读要求 发现数学就在身边，从而使学生更喜欢数学、更乐意学数学。 在教学中。我们不能脱离学生的实 三、让数学问题生活化 际．忽视学生认知规律，在学生刚开始接 新课程标准更多地强调学生用数学的眼光．从生活中捕捉 触课文时就提出“有感情地朗读”这么高 数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象， 的目标。因为学生对课文内容还不理解， 自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的 更谈不上有所感悟和体验。 生活中抽象数学问题．从学生的已有经验出发．设计学生感兴 大珠小珠落玉盘 例如，有一位教师在教学《开国大典》 趣_的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数 时，学生初读课文、认识生字后，让学生再 浅谈感情朗读指导 学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学，学数 读课文时，就要求学生读出中国人民为新 学很有意思。 浦城县实验小学 黄 虹中国的诞生而欢欣鼓舞的心情和激动自豪的感情。“开国大典”这 如，在教学平行四边形面积计算时，我设计了一个我们农 一 历史事件．对于建国已经半个世纪后的小学生来说。没有任何 J 村最普遍的事例——换地，张三家门前有一块李四的长方形 感性认识，教师在没有让学生查阅有关资料．了解当时的时代背 地，而在李四家门前有一块张三的平行四边形地，他们为了干 景，教师也没有介绍相关资料的情