大学本科低年级开设双语课程实践与研究.pdfVIP

2008年第7期 福 建 电 脑 203 大学本科低年级开设双语课程实践与研究 李梅莲．郭超峰 (许昌学院计算机科学与技术学院 许昌 河南 461000) 【摘 要】：目前，多数高校将双语课程集中在研究生阶段或本科的高年级阶段，在低年级开设双语课程的很少，很多人 认为低年级不适合开设双语课程。本文结合计算机专业《C语言程序设计》双语教学实践及问卷调查讨论了在低年级开设双 语课程的优点及相应的教学模式。 【关键词】：双语：教学模式：实践 1、引言 11本课程具有较强的国际共通性，其表述、词义和专业术语 2001年教育部颁发的 《关于加强高等学校本科教学工作提 的理解和诠释比较一致．并且有很多中文表达方式都是直接从 高教学质量的若干意见》(教高[20olp,号)明确提出，”本科教育要 英文翻译过来的 。实施”双语教学”为学生以后查询科技资料、 创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。高新技术领 阅读科技文献和进行国际学术交流打下基础。因此。计算机学科 域的生物技术、信息技术等专业以及为适应我国加入WTO后需 应当开展”双语教学” 要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争在三年内。外语教学 21本课程可以选择的英文教材比较多。英文教材是开展”双 课程达到所开课程的5％一10％”。这些文件精神都阐明了我国高 语教学”的基本条件．教师可以根据学生的英语水平选择合适的 等教育今后一个时期加强本科教学改革注重双语教学的思路。双 教材。目前。国内有许多出版社，如高等教育出版社、培生教育出 语教学作为适应高等教育国际化趋势发展需要．是培养具有国际 版集团和电子工业出版社等．已经引进了许多计算机专业的经 合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径．越来 典原版教材的影印教材．在市场上不难买到国外著名高校的经 越受到教育主管部门和各高校的重视。目前很多高校都在计算机 典教。 专业中开设了双语教学课程．有很多教师和学者对计算机双语教 31本课程的英文表述通俗易懂。C语言作为编程入门语言。 学的实践经验和有关问题进行了总结与探讨[1l2D1gl。但是。多数高 没有过多的难懂的专业词汇。深入浅出。行文流畅，可为学生接 校将双语课程集中在研究生阶段或本科的高年级阶段．在低年 受．加上实验环境为英文环境。通过直接的英语学习学生能自然 级开设双语课程的很少．特别是新升本院校开设双语课程的更 接受实验环境。 少。然而计算机技术、网络信息技术和许多高新技术和理论都是 4、教学实践中双语教学的思路 基于英语这个国际性通用语言而开发的．计算机的硬件和软件 11构建和谐教学体系．实施双语教学 技术都直接和英语相关．而许多计算机开发语言的结构和规范 双语教学更应注重师生之间的交流与互动．倡导以学生为 的定义就是包含科学含义的英语语言定式表达．程序源码在形 本。要积极开展各种互动教学活动，对学生积极引导，使他们增 式上往往象是用英语加数学表达式写成的 加对双语教学的了解．充分发挥学生的主观能动性．从而 建和 2、本科低年级开设双语教学课程的优点 谐教学体系 虽然学生刚人大学一年级，词汇量有限．但同时开设的英语 在所有的教学环节中都要以有利于发掘和词动学生自主学 课程也比较多．正是他们加强学习英语并学以致用的好时机，双 习能力为原则．突出以学生为中心的教学理念，把学生作为教学 语教学的开展．有以下优点： 过程的核心，使课程体现出开放性、交互性、共享性、自主性和协 1)有利于学生在掌握专业技术知识的同时．有意与无意之 作性等特点。让学生感受到新的学习形式的优点和特点，体会到 中强化外语能力和专业技术知识融和能力．为后续双语课程的 参与教学活动的快感和乐趣 开展打下基础。 21结合学生实际，把整个教学过程分成四个阶段。由浅入 2)采用双语教学是引导学生了