长春103中学小学部许云乔.ppt

* * * 长春市103中学小学部 许云乔 教学内容 学 习 成 果 展 示 教学目标 教学环境 教学计划 教学流程 教学反思 探究型教学设计 授导型教学设计 教学内容 教学设计 End 《分数研究》教学设计 适用年级　四年　所属学科数学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 本节课是一节数学活动课，每两名学生运用一台笔记本电脑，探究学习。 教师首先为学生呈现《数字小英雄》这一有趣的软件，激发学生的学习兴 趣，让学生在操作中，发现分数，并且发现分数有大有小，然后利用学习 软件，通过涂色来比较分数大小，并发现涂色部分中的等值分数，为五年 级学习通分作下铺垫。 探究型教学设计 任务： 活动1.分数大小比较（1课时） 活动概要： 学生将在这两个活动中探究同分子分数、同分母分数、异分子异分母分数的大小比较规律。 学习任务： 学生将分析不同类型的分数比较的方法，构建比较分数大小的一般模式。 活动2：获得等值分数的知识，寻找模式（1课时） 活动概要： 本活动是关于等值分数的活动。在这一探究活动中，学生将探究等值分数的特点。 学习任务： 学生将在第一课时学习的基础上，通过具体操作、填写表格、探索规律、总结模式，归纳出等值分数的特点。 探究型教学设计 成果： 1、能借助学习软件比较两个同分母分数的大小，在熟练掌握后，能直接比较两个分数的大小。 2、借助学习软件，比较同分子分数的大小，能制定探究计划，并进行自主探究活动。 3、借助直观的电脑软件，通过涂色，发现分数的分子分母不等， 而分数值相等的分数，并发现通过探究总结规律。 4、比较分子分母不等的分数的大小。 资源： 数字小英雄 学习软件 探究型教学设计 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工明细单。 信息来源 小组学习 情况 成果要求 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下 能使用适当的有哪些信誉好的足球投注网站引擎从网络等多渠道获取信息，并合理选择、使用信息。 能从网络获取信息，并较合理地选择、使用信息。 能从网络或其他渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下） 不需要借助软件中的图形，直接比较分数的大小 需要借助直观的图形，比较两个分数的大小。 能比较简单的分数的大小。 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下 不需要借助软件中的图形，直接比较分数的大小 需要借助直观的图形，比较两个分数的大小。 能比较简单的分数的大小。 探究型教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 1. 理解密铺的概念。 2. 初步感知能够密铺的图形的特点。 （二）过程与方法： 1.在网络环境下，通过小组的合作探究，达到对知识 的掌握。 2.通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，经历欣 赏和创造的过程，从而激发学生学习数学的兴趣。 （三）情感、态度、价值观： 1. 培养学生的创造能力和创新思维。 2. 学生能通过小组讨论及合作，增进同学间的感情 与团结合作精神。 学生在网络教室中，两人运用一台 笔记本电脑，互相合作，互相学习，共 同探究，完成学习。 通知学生上课时间地点 检查学生准备情况 检查课件是否有问题 检查自己多网络使用的熟练程度 检查电脑网络是否存在问题 掌握计算机基本操作技能 让学生提前预习提出疑问 学生课前利用相机收集生活中的图片，并进行分类 教学实施准备 对本课学习进行自我评价和反思 教学管理 能够和同学教师在线交流成果 能和同学合作讨论 能利用教育技术处理信息 能熟练使用IE浏览器 能熟练使用多媒体学习软件进行探究学习 学生技能要求 多媒体课件 IE网页浏览器 软件环境 音响设备 投影仪和视频展示台 教师机一台，每两名学生一台笔记本电脑，电子白板 技术设备 多媒体教室 教学环境 46人 学生人数 103中学小学部四年六班 上课地点 2011年6月20日 上课时间 有趣的图形密铺 上课内容 具体内容 教学单元实施前的准备 积极呼应老师的提问或指令 课堂上感到心情愉快 在课堂上精神集中 能听懂别人的发言 与同学对话时进行了连贯交谈 对小组贡献大 在小组中主动发言 积极参加小组活动 积极搜集资料 积极预习 C（1分） B（2分） A（3分） 评价内容 本