新课程背景下初中作文教学模式应用探析.pdfVIP

第 36 卷 第 5 期 长春师范大学学报 2017 年 5 月 Vol.36No.5 JournalofChangchunNormalUniversity May20 17 新课程背景下初中作文教学模式应用探析 毛萍钰 (长春师范大学 文学院,吉林 长春 130032) [摘　 要]探析新课程背景下的初中作文教学模式有利于提高作文教学的质量和写作课堂教学的有 效性。 本文从初中写作教学的现状入手,提出了深入贯彻实施新课程改革理念、构建新型素质教育 写作教学模式等建议。 [关键词]新课程;初中作文;教学模式 [中图分类号]G63　 　 [文献标志码]A　 　 [文章编号]2095-7602(2017)05-0179-03 作文是语文教学的重要环节,是语文教学改革的突破点,作文的写作过程是学生的主体写作素养学习构 建的过程。 语文教学要重视培养创新精神和实践能力,对促进初中语文教师专业化发展和提升学生的语言综 合运用能力起到促进作用。 本文就新课程背景下的初中作文教学模式应用进行探讨,仅作引玉之砖。 一、新课程背景下初中作文教学模式探析的意义 《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文新课标》)的颁布和新课程的改革,确立了新的“知 识观”、“学生观”和课程与社会生活的联系,凸现了语文课程“人文性和工具性统一”的性质。 聚焦课堂、回归 课堂、读懂课堂、研究课堂成为提高语文教学有效性的重要举措。 2017 年9 月13 日,在北京师范大学举行的 中国学生发展核心素养研究成果发布会上,北师大林崇德教授作了题为“我国学生核心素养研究报告”的报 告,指出21世纪的教育以培养“全面发展的人”为核心。 如何在教学中建构多元化的、开放灵活的语文教育 方式成为目前急需探讨与解决的问题。 新课改以来,虽然写作教学改革取得了一定的成绩,但是当前初中作 文教学中还普遍存在盲目、无序、低效的情况。 当前初中作文教学应当正视存在的问题,立足于“提升全体学 生的核心素养”这一理念,对学生进行实用性、有效性、有序性和科学性的训练。 新课程背景下的写作教学模 式是在传统的写作教学模式基础上,结合《语文新课标》的教学目标和内容、学生的认知规律和初中写作教学 规律进行的“教学创新”,目的是提高作文教学的质量和写作教学的有效性。 二、初中写作教学的现状 目前,初中写作教学虽然取得了一些成绩,但实际教学效果不容乐观。 主要存在以下几个方面的问题。 (一)应试教育束缚学生写作思维 写作是语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 写作能力 是语文素养的综合体现。 写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。 写作彰显 学生的个性,但应试教育体制下的升学压力禁锢了学生的思维,使学生对写作缺乏兴趣。 受功利主义的影响, 很多学生认为一切学习都是为了应付考试,在写作方面的主体意识不能充分发挥。 [收稿日期]2016-12-24 [基金项目]吉林省教育学会“十二五”规划课题“新课程改革背景下初中写作教学模式研究”(1251151B);吉林省教育科学“十 二五”规划课题“吉林省高师新任教师专业发展研究(GH14369)”。 [作者简介]毛萍钰(1967- ),女,副教授,硕士生导师,从事语文课程与教学论及教师教育研究。 万方数据 ·179 · 　 　 (二)教师过度依赖传统写作教学模式 传统的作文教学多是按照“命题—指导—写作—评改”顺序进行。 这种模式是以教师为中心的课堂教 学,学生始终处于被动的地位,这极不利于思维与语言的训练,难以激发学生的创作热情。 “语言是思维的物 质外壳”,个体言语活动的表达有序且有效的前提是思维明快畅达。 良好的作文教学模式不仅使教师的教学 高效,也让学生的写作素养得到提高。 美国整体语言教学法视语文教学中的“听、说、读、写”为不可分割的一 个整体,实施读写工作坊模式。 学生自主选择主题,真正实现“我手写我心”,成为写作的主人。 我国香港在