教科版小学科学教案助教方案五年级上册.doc

教科版小学科学教案 助教方案 五年级上册 一、生物与环境 ⒈种子发芽实验（一） 一、教材简析： 教科书共3页，教学内容分为三部分。 第一部分：讨论种子发芽的条件。 主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”学生在三年级种过凤仙花，对植物生长的基本条件有所了解。他们认为的种子发芽条件往往指的是种子生长的条件。如果引导学生思考“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”时，学生之间不同的猜测会引起矛盾冲突，在这样的情境下，激发学生用实验来验证他们的猜测，科学探究活动就开始了。 第二部分：设计种子发芽实验。 在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性，教材提供范例，通过水对种子发芽影响的实验设计，帮助学生解决实验设计中的一系列问题。对其他种子发芽需要的条件提出了适合研究的问题。 第三部分：种子的发芽实验 教材首先要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们。然后配备实验装置，书上的图表达了配备实验装置的过程。 教科书通过卡通人物对话提示学生：“别忘了与对照组比较。”“别忘了给种子编号。”目的是提出实验的科学性，要求学生明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。 实验做好后就是一个观察的问题了，教科书中出示了一张实验记录表，目的是提示学生要坚持进行观察并做好记录，同时也是指导学生如何观察记录。 二、教学背景： 本课是五年级第一单元第一课，学生开始关注种子发芽的条件。学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。所以这节课就从讨论绿豆发芽所需条件开始。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。教材第一次明确提出用对比实验的方法开展研究，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。 2