模块1授导型教学设计.doc

模块4-1 授导型教学设计 教学设计表 学科 语文 授课年级 五年级 学校 东丰县小四平镇中心小学 教师姓名 孙万鹏 章节名称 钓鱼的启示 计划课时 2课时 学习内容分析 《钓鱼的启示》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第四单元中的第1课。这篇讲读课文回忆了34年前，在鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去湖边钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里。使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。 学习者分析 五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。 教学目标 课程标准：根据《新课程标准》在高年级阅读教学要求中明确指出：学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。 知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。能抓住课文的主要内容。读懂课文。 过程与方法： 1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。? 3、品学课文，自主参与。4、阅读链接，拓展延伸。 5、课堂练习，巩固加深。 情感、态度与价值观：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 教学重难点 及解决措施 教学重、难点： 根据教材的编排意图、课文要求和学生实际，我把理解文章所要说明的道理作为本课的重、难点。 解决措施： 1、通过阅读，品味重点词句，利用多媒体调动起学生各种感官，体会文章所要说明的道理。 反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学设计思路 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字词 词 义 读准字音， 理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学。 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 领会有一定内涵的词句。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流。 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 文章所要说明的道理 感悟文中的重点词句，边品读边想象文章所要说明的道理。 多媒体音像资料 教师展示，学生听、看、感悟。 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 教学过程（可续页） 教学环节 第一课时 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 阅读“单元导读”，引入新课。说说本单元的主题是什么？ 5 今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？ 回答问题 让同学们进一步明确本单元的主题。 二、整体感知 １、检查预习情况。 25 进行点评 学生倾听 铺垫。 ２、理解重点词语。 课件出示：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 小组讨论， 逐一汇报学习情况。 激发同学们的学习兴趣。 3、揭题质疑：读课题你有什么疑问？ “启示”是什么意思？为什么钓鱼会使我从中受到启示？ 教师归纳：“启示”是什么意思？ 围绕提出的问题阅读课文，解决疑问。 让同学们带着疑问去感知课文。有助于提高同学们的学习兴趣。 4、通读全文，整体感这篇课文。课文中作者受到了什么启示？ 这篇课文写了一件什么事？ 学生初读课文。 让同学们带着疑问去感知课文。 5、初读理解 作者受到了什么启示？ 画出有关语句。 进一步揭题 6、学习钓鱼部分。 画出描写心情的词语。 兴奋、得意。 学会抓重点词语理解课文。 三、指导书写 巩固生字 4 1、强调比较 难写的字。 2、规范书写姿势。 书写练习