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如何提高初中英语教学课堂效率 如何提高初中英语教学课堂效率 摘 要： 本文就如何提高初中英语教学课堂效率这一论题，提出了一些建议：建立和谐融洽的师生关系、转变教学观念、充实教学内容、创新教学方法，并对这些建议做了相应的分析。在英语教学中，特别是针对初中英语教学，教师们要不断地对课堂上的教学进行反思。课堂的时间是十分有限的，但如果能在这有限的时间内激起学生学习英语的兴趣，让学生学得主动，那么就会提高整个英语课堂的效率，整个课堂的教学质量也会随之提高。 关键词：初中英语；课堂效率；教学方法 ；兴趣；创新 语言不是随便可以学好的，但如果教法得当，便可事半功倍。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并坚持下去，使之成为同学们学习的动力，提高课堂效率呢? 　 提高初中英语教学课堂效率的前提，需要在建立和谐、融洽的师生关系基础上，营造轻松、愉快的学习氛围，并采用灵活多变的教学方法，激起学生学习英语的兴趣，让学生学得主动。下面就做一些浅层的分析。 一、在课堂内外，建立和谐、融洽的师生关系。 　 在课堂上，教师应注重学生的情绪发展。斯皮伯格和斯塔尔认为,在课堂教学中最主要的情绪有好奇焦虑。未成熟的青少年总会对这个世界未知的事情充满好奇心，如果教师能时常在课堂中穿插一些有趣的讲解，那么总会吸引学生的注意力，增强师生的凝聚力。当学生感觉到不能胜任任务，同时又体验到成绩的要求与压力时，就会产生焦虑。所以，在课堂上提问时，不能因为一些差等生不会回答，就让优等生来解决问题，使他们之间的差距感更强烈，而应该让学生的注意力更好地集中在掌握解决问题的技能，那样才会增进师生彼此信赖的关系。 　 在课外，教师要深入学生，了解学生对课堂内容的理解程度和兴趣。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，并从中进一步了解学生对你所讲的课的看法，接纳合理的建议，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友；让师生关系和谐，感情融洽；让学生兴趣盎然地进行学习。 二、要依据新教材的优势，转变教学观念。 　 在新形势下，英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。 　首先，课堂教学中，要以学生为中心，培养学生的创新意识和能力。这种意识与能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的自由王国之中。譬如：在教导新课的句型时，先用一个例句引入学生们的思考，让他们尽可能用该句型造出句子，再让他们为平时成绩争取课堂上得分的机会，说出句子，使他们能在课堂上有限的时间内掌握其句型。 　其次，传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种教学模式不适于培养具有综合能力的人才。培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法，我们在英语教学实践中，应注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。在教学过程中，营造一个生动活泼的教学氛围是达到这一目的的必要条件。 三、要充实教学内容，让学生发挥出自身的潜能。 　 首先，对听说入手，注重学生交际能力的培养。学生学英语首先是听，听清了，听懂了才能说清楚。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就像训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加，并不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依赖会阻碍学生综合能力的提高。在“说”的训练中教师应注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时纠正，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标。 　 其次，要使学生能在课堂上一直保持良好的状态，那么，在课外广阔空间，就需要重视培养学生自学能力。如果说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这种能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。但在课外教学活动中，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织，并指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践