三下3《庐山的云雾》.docVIP

苏教版语文三年级下册 3庐山的云雾 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，能认识8个二类字。能结合具体语境理解 “流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文二、三自然段。 3．通过反复地朗读课文，品味语言文字，感受庐山云雾 “千姿百态和瞬息万变的美结合第三自然段练习仿写 引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。 总-分的构段方式，二、三自然段的写作方法——初读感知，整体把握 一、谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）庐山最神奇的景致要算云雾了，　　板书：庐山的云雾Shì(似的) piāo(漂浮) xì (关系) （4）默写生字，检查生字的书写。 由于本课中有四个左右结构的生字，写这些字时提醒学生注意左窄右宽。写“罩”字时，要提醒学生上面要略扁，应写在田字格上半格的中间。“幻”右半部分不是“力”。“系”的第一笔是撇，不是横。 （5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2．检查对描写庐山云雾的词语的识读和理解应用。 出示词语： 增添 系在 遮挡 笼罩 变幻无常 千姿百态 瞬息万变 幽谷 游览 弥漫 天幕 一泻千里 腾云驾雾 流连忘返 （1）正确读词，了解这些词语主要用来描写庐山云雾的。 （2）学生用上其中的一些词语练习说话。 3．检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）指名分段读课文，教师相机指导，做到正确、流利。 （3）重点检查指导2、3节。 a齐读容易读错的生字、词；理解比较难懂的几个词，如“瞬息万变”“笼罩”“一缕轻烟”。 b 齐读比较长的句子，如：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽” “眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…” （4）再次自由练读这两个自然段。 4．整体感知课文内容。 （1） 师：同学们，几遍课文读下来，课文主要写了什么？庐山的云雾给你留下了什么印象？ 指名说说课文的主要内容：主要写了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变。 庐山的云雾真是太美了，用书上的一个词语说，真令人——“流连忘返”。（师生一起说） （2）理清课文层次。引导思考：　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？总学了庐山云雾的多和美。　　庐山云雾千姿百态。　　庐山云雾瞬息万变。人们对庐山的云雾流连忘返。指名读第一自然段。 质疑：本段共有几句话？每句话都讲了什么？。（） ????庐山的景色（??????），那里有（??????? ），有（????????），有（???????）有（????????），尤其是（?????? ），更给它（??????? ）。先总体概括了对庐山的感受（出示图片）作者在山上游览、漫步时会有怎样的感觉呢？生说，老师板书：腾云驾雾、飘飘欲仙 对此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。腾云驾雾、飘飘欲仙指导有感情地朗读，背诵。充满布满）庐山的云雾在短暂的时间内千变万化的景象——积累拓展，读写训练 （四）总结全文 1.有感情地朗读课文。(课件播放背景音乐) 2.齐读课文。 3.试背诵课文。 4.学了这一课，你有什么想法和感受？ 指名说一说。引导学生再次感受庐山云雾千姿百态、绮丽多变的景象，激发学生对祖国山河深深的热爱之情。 5. 总结、提升。 庐山的云雾是多姿多彩、变幻莫测的，作者对庐山的云雾的情是真挚的、 热烈的，本文不愧为一篇景美情真的优美散文。 （五）积累拓展、读写训练 1．出示关于庐山的相关图片。示古诗：1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》3）暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？ 七、板书设计： 3庐山的云雾 千姿百态