《有序排队不拥挤》说课稿.docVIP

《排队有序不拥挤》说课稿 吴忠市利通二小 迮娟 一、说设计思想 按照课题组给我们的教学关键问题“如何引导儿童动手动脑、有创意地生活？如何培养儿童乐于探究的能力。”结合一二年级学生的年龄特点，我设计了有序排队不拥挤这个教学活动。让他们自主合作尝试，做从瓶中取的实验，通过实验得出又快又好地取出全部球的办法，乐意探索取出全部小球最有效的方法 一年级学生已经有了一定的规则意识，他们会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在具体情况中，自我中心意识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为，特别是在下课出教室门，下楼时，乘车时，都或多或少有拥挤现象，缺乏自我保护意识。所以很有必要给小朋友上一堂有关文明秩序的思品活动课。 品德与生活课程总目标提出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、能力、情感三个方面将本次的目标定位于： 1在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。 3联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。根据目标和学生实际情况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。 1.自制幻灯片 2.将只球分别塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有只。一只。 四、说教法与学法 《》中提出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要为创设一个宽松、自由的环境，让每个都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。因此，我采用了以下教法： 1游戏情境法：通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动，提高学生的兴趣。 2自主讨论探索法：通过“瓶中取球”的次实际操作，让学生更进一步感受遵守秩序的重要性。 4.比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组照片：人们拥挤的上车，儿童有序的下楼。通过两组照片的对比，让孩子在场景比较中将自主构建的规则意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教育生活化的必然途径。???? 五、说教学过程 在本节课中，我作为孩子们的引导者、支持者、观察者，充分尊重孩子们在活动中的自主权利。课前谈话提出问题“这么大的塑料球，如果请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？让学生去思考，大胆说出自己的想法，然后通过第一次合作探究，发现问题：为什么玩具都挤在瓶口，没有被全拉出来？那么，怎样拉，才能把瓶子里的玩具都能尽快拉出来呢？经过讨论得出结论：大家合作取球时不能停顿，，要飞快地拉出来，否则会影响比赛的时间。按一个方向有顺序地是一个很好的。通过组织学生玩从瓶子里取球的实验获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。探索与发现是学习过程的核心环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充分地尝试、验证、发现，得出自己初步的结论，也才能在交流和讨论的过程中有话可说使学生的探究活动不流于形式球再次装入瓶子，用刚才的办法试验一下。有效地激发了学生的兴趣，使学生能够持久、深入地进行探索。小学教育主要是养成教育思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。 4